摘要:本研究采用264名维吾尔族大学生为对象，采用认知需要和职业成熟度量表，考察了维吾尔族大学生的认知需要与职业成熟度的关系。结果表明：（1）新疆维吾尔族大学生的认知需要与职业成熟度表现为中等以上程度；（2）新疆维吾尔族女性职业决策自信心因子得分显著高于男性，而认知需要及职业成熟度及其他因子得分没有男女差异；（3）新疆维吾尔族一年级大学生职业决策功利性因子得分显著高于二年级学生；（4）新疆维吾尔族大学生的认知需要与职业成熟度之间呈现显著正相关。

关键词 新疆维吾尔族大学生，认知需要，职业成熟度

认知需要和职业成熟度综述

自从Cohen等人1955年第一次提出了认知需要概念后，人们进行了很多研究，概括来讲，“认知需要是指人们在信息加工的过程中愿不愿意从事周密的思考和能否从深入的思考中获得享受”[1]；1957年Super提出了职业成熟度概念，“认为职业成熟度是指个体完成与其发展阶段相符合的职业任务的程度”[2]。

从理论上来说，由于个体的认知活动和其他的心理或者其他的行为变量都有紧密的联系，所以“探索认知需要和其他的心理变量的关系，有利于更好的来理解这些变量的特点，以期更加完善系统，解释更清晰”。从实际运用角度出发，认知需要的研究也是有很重要的价值。比如，在很多领域如教育、临床、销售策略的制订、就业指导、人力资源开发和人机系统设计等等这些领域都应该考虑个体的认知需要水平，对于当代大学生更应考虑在内。

国外研究发现，“用同一职业成熟度量表对当时东西德国的青年完成测试，结果表明东德青年的职业成熟度要高于西德青年，但是，随着德国统一，这种差距越来越小”[2]。在20世纪80年代，虽然有很多的研究结果都表明在职业成熟度的测量之中，“黑人和白人之间有显著的差异，而且白人的得分要比黑人的高很多，但是还是有很多研究者认为职业成熟度测量对于黑人和白人两个种族的中学生都是有效的”。而国内的研究与国外有相似的地方。所以，在研究职业成熟度的研究的不同文化研究中必须加强本土化，才能得出客观的结论。

从实践价值上来看，“我国大学生缺乏正常的职业指导，很多都是靠自己摸索。职业成熟度理论的出现迎合了这方面的需要，因而我们需要通过调查研究来发现大学生在这方面的特点，以此来支持和推动职业生涯的规划”。