摘要:本研究的对象是374名维吾尔族中学生，采用了中学生数学焦虑的问卷，并考察了新疆维吾尔族中学生的数学焦虑和数学成绩的关系。结果表明：（1）数学焦虑不存在显.著性别差异；数学焦虑总体及.其因子不存在显.著差异，但女生.的数学焦虑程.度较大；（2）数.学焦虑.得分在家庭.所在地之间存在显.著差异；（3）数.学成绩在年级之间存在显著差异，年级.对数学焦虑总体的方差效.应不显著；（4）中学生数.学焦虑与数.学成绩相关是.极显著的，而且是负相关。

关键词 维吾尔族中学生，数学焦虑，数学成绩

数学焦虑的内涵

    焦.虑是由于个体不能达.到预.期的目标或.者不能克服.障碍的威.胁，使其的自尊心与自信心受.挫，或使其的失.败感和内疚.感增加，而形成.的紧张不安且带有恐惧感的情绪状态。最早注意到数.学焦虑对学生.学习成.绩的影响并进.行系统.研究的是Dreger和Aiken。早在1957年他们发现，一些学生.在处理与数字有关.的问题.时，明显地表.现出各种焦.虑特征，如紧.张和思维混乱等。这种焦.虑情绪属于对算术和数.学产生.的一种不良.情绪反.应，而且这.些焦虑往.往导致.他们的数.学成.绩很差。于是.他们提.出“数学焦虑”这.一概.念用来.描述.和解释学生.对数学产生.的焦虑情况。 

本研究.所采.用的相关.定义是.陈英和、耿柳娜界定.的，认为数.学焦虑是个体在处.理数字、使用数.学概念、学习数.学知识或参加数.学考试.时所产生的不安、紧张、畏.惧等心理状.态，是.一种消极.的负.面情绪[1]。