摘要：近年来，在线学习越来越受到学生欢迎，MOOC的出现更是让在线学习的学生们有丰富的优质学习资源可供选择。但是研究显示，学习者在线学习的学习效果并不好，它与在线临场感有密切关系。通过阅读国内外与在线临场感、师生问答相关的一些文献，并在此基础上进行相关分析研究，开展了以下活动:（1）通过阅读国内外MOOC平台中关于在线临场感的相关文献了解到，师生问答对学生在线临场感有一定的影响。而国内关于师生问答对学生在线临场感的影响的研究并没有很多，因此选择了这个研究主题。（2）通过观察国内外有关于在线临场感的研究成果进行总结，得出学生在线临场感的程度可以从三个维度进行测量，分别是言语沟通、情感体验、自我认同。以这三个维度为核心设计了调查问卷。（3）研究者有针对性地选择学生作为研究对象，探究学生在MOOC平台学习中在线临场感的情况。（4）通过收集的数据研究者进行相关分析，探究学生在MOOC平台学习中在线临场感的现状、影响学生在线临场感的因素、师生问答与学生在线临场感的关系以及师生问答对学生在线临场感的影响等问题。研究结果显示：（1）MOOC环境下学生在学习中在线临场感程度较低。（2）言语沟通、情感体验、自我认同等是学生在线学习中建立在线临场感的影响因素。（3）师生问答对学生在线临场感的产生有着重要影响。教师通过与学生交流将学生带入课堂，学生通过与教师沟通感到舒适。师生问答能够帮助学生感知在线临场感，从而提高学习效果。

关键词：临场感；在线临场感；师生问答；MOOC

目录

摘要

Abstract

一、-绪论-1

(一)-研究背景与研究意义-1

1.-研究背景-1

2.-研究意义-1

(二)-研究目标与研究内容-1

1.-研究目标-2

2.-研究内容-2

(三)-研究方法与研究过程-2

1.-研究方法-2

2.-研究过程-2

(四)-研究思路与论文结构-4

1.-研究思路-4

2.-论文结构-5

(五)-研究创新点-5

二、-文献综述-7

(一)-MOOC发展现状-7

(二)-师生问答研究现状-7

(三)-在线临场感研究现状-8

三、-相关概念界定及理论基础-9

(一)-相关概念界定-9

1.-MOOC定义及其发展-9

2.-在线临场感-9

3.-师生问答-9

(二)-理论基础-9

1.-人本主义学习理论-9

2.-需求层次理论-10

四、-学生在线临场感现状各维度分析-11

(一)-学生在线临场感现状描述性分析-11

(二)-学生在线临场感各维度调查分析-11

五、-师生问答与学生在线临场感的关系分析-12

(一)-师生问答现状分析-12

(二)-师生问答对学生在线临场感的影响分析-12

1.-师生问答影响下学生在线临场感的现状分析-12

2.-师生问答与学生在线临场感整体相关性分析-13

3.-师生问答与学生在线临场感各维度相关性分析-13

六、-总结与展望-15

(一)-研究结论-15

1.-当代学生在MOOC平台学习时临场感状态普遍较弱-15

2.-师生问答与在线临场感具有相关性-15

(二)-建议-15

1.-进一步深化在线临场感的研究-15

2.-增强师生在线沟通-15

(三)-研究不足和展望-15

参考文献-17

附录-MOOC环境下师生问答对学生在线临场感的影响调查-18

致   谢-23