摘要：文章主要从三个方面对教学活动进行了探究。首先是对Python语言是否适合中学生学习做了阐述说明，鉴于中学生的接受能力有限选择一个简单、明确、人性化设计的又包含必要知识点的语言是不二选择。Python具备了以上所提到的要求，故此Python是适合中学生学习的一门编程语言。其次，结合学生的具体情况进行教学是明智的选择。因此做了关于Python语言在甘谷地区中学教学的现状调查问卷。此次问卷调查总共统计了134名同学的实际情况，发布于中学的各个年级，以高一和初三为主。调查问卷分别从学生对于电脑的熟悉程度，对于编程的感兴趣程度，对于Python的了解程度等多个方面进行了统计，如实反馈了学生的具体情况。基于此调查问卷所反馈的实际情况开展的中学教学实践活动分别在以下三个方面进行设计和分析。首先确定Python语言的教学方法，在此提出线上+线下模式。线下主要通过讨论法和讲授法以及实验和启发式教学来进行授课。在Python程序设计课程中，把每次课程分为4 个阶段，分别占用课时比例为30％，10％， 50％，10％， “3151”教学法，线上主要是上机练习和学习在课堂上没有消化掉却来不及问老师的知识点。最后，总结教学实践的问题并且分析解决问题完善教学方案。

关键词：Python；教学方法；甘谷地区；中学信息技术；3151教学法

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、诸论-2

(一)研究目的-2

1. 分析Python在甘谷地区开展教学活动的可行性-2

2. 设计符合甘谷地区学生实际情况的教学系统方案-2

3. 在西部教育欠发达地区开展Python教学的可行性-2

4. 总结分享在甘谷地区实际开展教学的经验-2

(二)研究内容-2

1. 甘谷地区开展Python教学活动的教学方法探究-2

2. 设计的调查问卷方法论问题-3

3. 对于回收的调查问卷如何进行统计分析-3

4. 在实际开展的教学活动中对于教学方法的调整和完善-3

5. 设计教学反馈机制对于问题进行预判不断完善设计方法-3

(三)研究方法-3

1. 调查法-3

2. 定量分析法-3

3. 经验总结法-3

4. 描述性研究法-4

(四)研究意义-4

1. 培养信息公民-4

2. 培养更加符合现代社会的学生让学生具有国际视角-4

3. 填补西部教育欠发达地区Python教学活动探究的空白-4

4. 解决中学生在进行Python语言学习中遇到的问题-4

5. 培养学生的计算思维能力-4

(五)研究现状-4

1. 关于甘谷地区Python编程语言教学理论的研究现状-4

2. Python语言在浙江省实施教学的方案-5

二、Python语言由来与其它语言的不同-6

(一)Python语言的概述-6

(二)Python语言与目前主流的编程语言的比较-6

三、Python语言在甘谷地区中学教学的现状调查-8

(一)调查问卷的设计与发放-8

1. 明确研究主题-8

2. 明确设计者想通过问卷调查获取的信息-8

3. 问题的设计-8

(二)调查问卷结果分析-9

四、Python语言在甘谷地区中学教学的实践-18

(一)Python语言教学设计-18

1. 受教者-18

2. 施教者-18

3. 教学环境-18

4. 教学目的-18

5. 教学内容-19

6. 教学方法-19

(二)Python语言教学实践案例-20

1. 对于Python语言本身是否适合中学生学习的分析-20

2. 结合甘谷地区学生的实际情况开展Python教学活动的教学过程-20

3. 实际开展的教学活动中对于教学方法的调整和完善-23

(三)Python语言教学效果分析-23

1. Python教学设计分析-23

2. 教学中存在的问题-23

3. Python语言的实际教学中问题预判并不断完善设计方法-23

结论-25

参考文献-26

附录A：调查问卷-27