摘要：近些年以来，由于教育系统的需要，一大批高新尖技术开始应用到教育之中。在这过程之中，我们发现越来越多的人开始接受网络学习，网络学习已然成为一种重要的学习方式。但是，由于网络学习的研究尚不成熟，网络资源纷繁复杂、良莠不齐，网络学习的形式大多是直接照搬传统课堂，将教师的讲课视频、PPT等资料直接上传到网上，学习者缺乏自觉性，导致学习效果并不理想。网络学习中，学习者拥有高度的自主性，要使学习者可以坚持学习并且取得良好的学习效果，必须从学习者的学习动机出发，推动学习者积极参与学习活动。文章首先以文献分析法对网络学习动机影响因素的有关文献进行内容分析，之后归纳总结出网络学习动机的影响因素，并以腾讯课堂为研究平台，对参与过腾讯课堂课程学习的学习者进行访谈研究，最终确立影响网络环境下学习者学习动机的10个因素。在此基础上，结合自我效能感理论、需要层次理论、技术接受模型理论以及教学系统设计的相关理论，设计基于腾讯课堂的网络学习动机的激发策略，并对以后腾讯课堂课程的设计和应用提供建议。

关键词：网络学习动机；腾讯课堂；激发策略

目录

摘要

Abstract

一、引    言-1

(一)-研究背景-1

(二)-研究目的、内容、方法-3

1、研究目的-3

2、研究内容-3

3、研究方法-3

(三)-相关概念界定-4

1、腾讯课堂-4

2、网络学习动机-5

二、理论基础-6

(一)-学习动机理论-6

(二)-教学系统设计理论-6

(三)-技术接受模型-7

三、腾讯课堂研究概述-8

(一)-腾讯课堂的应用现状-8

(二)-腾讯课堂的优势分析-8

(三)-腾讯课堂存在的问题-9

四、网络学习动机的影响因素分析-10

(一)-网络学习平台对学习者网络学习动机的影响-10

1、网络学习平台的技术角度-10

2、网络学习平台的资源角度-11

(二)-教学系统设计对学习者网络学习动机的影响-11

1、教学目标-11

2、教学内容及其呈现方式-11

3、教学评价与反馈-12

(三)-学习者自身因素对网络学习动机的影响-12

1、学习需要-12

2、自我效能感-13

五、基于腾讯课堂的网络学习动机提升策略-14

(一)-网络课程学习准备阶段的改进-14

1、腾讯课堂的感知有用性和感知易用性-14

2、学习者需要和兴趣-14

3、诊断性评价和阐明教学目标-14

(二)-网络课程学习实施阶段的提升-15

1、腾讯课堂的资源和环境-15

2、学习者自我效能感和学习风格-15

3、教学内容和练习及答疑-15

(三)-网络课程学习评价与反馈阶段的改善-16

1、学习轨迹与测试-16

2、学习态度与正确归因-16

3、评价标准与反馈-17

结    论-18

参 考 文 献-19