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摘要

ABSTRACT

1．绪论-1

1.1选题背景-1

1.2微课含义-1

1.3微课的国内外发展现状-1

1.3.1 国外微课的发展-1

1.3.2 国内微课的发展-2

1.4微课设计原则-2

2.观察学习概述-3

2.1观察学习的内容分析-3

2.2观察学习的现实意义-4

3．“观察学习”微课设计-4

3.1教学设计-5

3.1.1 教学内容设计-5

3.1.2 教学目标设计-6

3.2 界面设计-7

3.2.1排版设计-7

3.2.2 色彩的搭配与设计-8

3.2.3 文字样式的搭配-10

3.2.4 角色设计-10

3.3 结构设计-11

3.4 过程设计-13

4.  “观察学习”微课制作-14

4.1素材的收集与制作-14

4.1.1文字资料的收集-14

4.1.2图片资料的收集和处理-15

4.2视频制作-15

4.2.1制作过程-15

4.2.2制作成果-17

4.3音频制作-17

4.3.1制作过程-17

4.3.2制作成果-17

4.4微课的合成-17

5.  “观察学习”微课的分析与评价-18

5.1微课内容评价-18

5.2制作效果评价-19

5.3使用效果评价-20

5.3.1调查方法-20

5.3.2调查结果及分析-21

5.4基于评价结果的反思-24

5.4.1微课的亮点-24

5.4.1.1教学内容方面-24

5.4.1.2教学过程方面-25

5.4.2微课的不足-25

5.4.3微课的展望-26

6.  结束语-26

参考文献-28

致谢-30

 

摘要：20世纪60年代美国心理学家班杜拉提出观察学习理论，观察学习实际上有别于直接经验的一种间接经验，虽然具有许多相关理论研究，但是在现实中并未得到教师与学生的广泛关注。本课题研究希望通过微课的形式，将观察学习的抽象复杂的知识内容以动态化的形式展现给学习者，使学习者重视观察学习，树立观察学习的意识，在日常生活中有意识地运用观察学习思想，使观察学习进入人们的视野。

本文首先介绍了微课的定义，分析了微课的国内外发展现状和微课设计的原则，阐述了观察学习的内容和意义；其次通过教学设计、界面设计、结构设计和过程设计四个方面完成了微课的设计，收集素材、制作视频和音频，合成微课；最后对微课的内容、制作效果和使用效果进行了评价，并基于评价效果反思“观察学习”微课的优点和不足，对微课进行修改，期望能给学习者提供优质的学习资源。

 

关键词:观察学习；微课；微课设计；微课开发