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摘要

ABSTRACT

1 问题提出-1

1.1 研究缘起-1

1.2 文献综述-2

2 研究目的与假设-2

2.1 研究目的-2

2.2 研究假设-3

3 研究方法-3

3.1 研究对象-3

3.2 研究工具-3

3.3 研究过程-3

4 研究结果-4

4.1 不同标记情况阅读成绩的概括与分析-4

4.2 不同性别间阅读成绩的概括与分析-5

4.3 文科班与理科班阅读成绩的概括与分析-6

5 分析与讨论-7

6 研究结论-9

参考文献-10

附    录-12

阅读材料一-12

阅读材料二-14

致  谢-16

 

摘要：文章标记是指出现的在文章的不同位置、其自身不会给文章带来任何新内容但能引起读者的注意并且对文章的结构或某些重要的词、短语等进行强调。由此可见，文章标记在读者进行阅读活动时，可以帮助读者了解文章的结构、逻辑，并且让读者对文章中重要的内容有更好的记忆。本研究通过统计分析高一年级学生最近一次大型考试中的语文成绩，筛选出两个语文成绩相近的普通班学生为被试，其中文科班51人，理科班48人，共计99名被试。通过给文科班呈现有标记的阅读材料，给理科班呈现无标记的阅读材料，在实验结束后比较两个班级最后阅读成绩，来得出结论。结果发现：有标记的文章其阅读效果与没有标记的阅读效果之间存在显著差异,有标记的阅读效果明显好于无标记的阅读效果；文章标记效应在不同性别上无明显差异；文章标记效应在文理科班之间存在显著差异。因此，研究表明文章标记对提高阅读效果有显著的作用，并在男女性别上不存在差异，但是在在文理科班之间是否存在差异，需要进一步验证。

关键词：标记效应；阅读效果；高中生