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摘要

ABSTRACT

1 问题提出-1

2 研究目的与假设-2

2.1 研究目的-2

2.2 研究假设-2

3 研究方法-2

3.1 被试的选择-2

3.2 研究工具-3

3.3 实验程序-3

4 研究结果-4

4.1 认知风格、工作记忆容量与阅读成绩的总体情况-4

4.2 认知方式与阅读理解成绩之间的关系-6

4.3 工作记忆容量与阅读理解成绩之间的关系-7

4.4 认知方式和工作记忆容量对于阅读理解成绩的交互作用-7

5 分析与讨论-8

5.1 讨论-8

5.2 不足与反思-9

6 结论与建议-10

6.1 结论-10

6.2 建议-10

参考文献-11

附录1：认知风格测验-13

附录2：工作记忆容量测试（部分）-18

附录3：大学英语阅读理解试卷（节选）-19

致  谢-21

 

摘要：阅读在英语学习过程中非常重要。学习者的阅读能力受到环境和个体差异的双重方面的影响。而工作记忆容量和认知风格就是使得个体产生差异的因素。本研究通过镶嵌图形测验对74名大学生的认知方式进行了测量，再运用Daneman和Carpenter的阅读广度测验方法来测量大学生的工作记忆容量，最后通过英语阅读理解文章来对大学生的英语阅读能力做出测量。结果表明：场独立性学习者的英语阅读理解能力高于场依存性的学习者，认知方式和工作记忆容量对于英语阅读能力有着显著的交互作用。

关键词：大学生；认知方式；工作记忆容量；英语阅读理解