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摘要

ABSTRACT

1.前言-1

1.1研究背景及意义-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2选题意义-1

1.2研究现状-2

2.泛娱乐时代学生学习影响因素分析-2

2.1泛娱乐时代-2

2.2泛娱乐时代对学生的影响-3

2.2.1满足阈值的升高-3

2.2.2缺乏恒心-4

2.2.2时间管理能力差-4

3. 教学设计因素分析-5

3.1“分项目标----即时反馈“策略-5

3.2奖励机制----以“抖音”为例的快餐文化-5

3.2.1随机性奖励-6

3.2.2易于获得的奖励-6

3.2.3习惯培养方案-6

3.3“签到”策略----以“王者荣耀”为例的游戏产业-8

3.3.1反脱离机制-8

3.3.2“签到”策略-9

4.教学方案设计-10

4.1培养预习习惯-10

4.2《机器人行走》教学方案设计-12

5.教学方案实施与反思-14

5.1方案实施-14

5.1.1方案实施预期与对象-14

5.1.2课程导入-14

5.1.3分项目标完成情况-14

5.1.4课堂总结-15

5.1.5设计理念与特色-15

5.2结果与反思-15

6.结语-17

参考文献-17

致  谢-20

 

摘要：自新一轮基础教育课程改革起, “以人为本”的新课程理念便逐步走入教学过程中的方方面面。本文以“以人为本”的教学理念为核心，以追寻泛娱乐时代学生群体的成长环境为切入点，对比教师群体学生时代的成长环境；分别从家庭，社会两个层面分析泛娱乐时代学生群体对应的基本特征；并从在学生群体普遍接受或是流行的娱乐方式中解析出其引导娱乐过程中学习步骤的优秀实质，并通过习惯培养方案模型的形式将其实质内化为泛娱乐时代的中小学教师适用的教学理念及手段。

 

关键词：泛娱乐时代；以人为本；教学方案设计；习惯培养方案