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摘要

ABSTRACT

1 绪言-1

1.1 研究背景及意义-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2 研究意义-2

1.2国内研究现状-2

1.2.1利用Scratch在计算思维培养效果方面的研究-2

1.2.2 利用Swift在计算思维培养方面的研究-3

1.2.3 小结-4

2 比较研究框架的确立-4

2.1 Scratch与Swift对比-4

2.2计算思维理论框架与评价框架-5

2.2.1计算思维理论框架-5

2.2.2基于计算思维理论框架的评价框架-5

2.3比较研究框架-6

3 Scratch和Swift对学生创造力培养效果比较-8

3.1激发兴趣-8

3.2想象力培养-9

4 Scratch和Swift对学生算法思维培养效果比较-10

4.1问题分解-10

4.2 算法设计-11

5 Scratch和Swift对学生批判性思维培养效果比较-13

5.1批判性思维态度培养-13

5.2批判性思维能力培养-14

6 总结与展望-16

参考文献-18

致谢-20

 

摘要：人工智能背景下教育关注学生计算思维发展使编程教育得到重视，编程教育工具随之多元化快速发展。本研究基于Korkmaz等人开发的五因子结构计算思维量表，设计了比较研究框架，从对学生创造力、算法思维和批判性思维能力的培养三个方面对比Scratch和Swift的异同。Scratch以项目为核心，学生在构想、创建、完善项目和与他人的交流的活动中建构编程思维，发展计算思维。Swift Playgrounds让学生在学习Swift语言的过程中，以编程的思想思考问题，学会在日常生活中使用代码解决问题。基于iPad平台的强大功能和移动便捷性以及Swift Playgrounds广泛的兼容性，利用Swift Playgrounds进行编程教学有较大的推广意义。

 

关键词：Scratch；Swift；计算思维