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摘 要:科学区角活动是幼儿园科学教育中的重要形式,幼儿可以在科学区角中自由地选择和探究材料,增长科学知识,是集体科学教学活动的有益补充。然而部分教师对大班科学区角活动的指导行为还存在这些问题:教师在指导时没有重视幼儿的全面发展、教师介入频率过低或过高、活动指导中教师科学知识储备不足、教师在指导时不重视评价行为。为此,笔者提出教师应重视幼儿的全面发展、找准介入活动的频率和方法、提升自身科学素养、重视幼儿的自我评价及教师对幼儿的评价等策略,提升教师在大班科学区角活动中的指导作用。
关键词:大班,科学,区角活动,教师指导
目录 摘要 Abstract 1 引言-3 1.1 研究缘起-3 1.2 相关研究-3 1.3 概念界定-3 2 大班科学区角活动中教师指导行为的问题-4 2.1 教师在指导时没有重视幼儿的全面发展-4 2.2 教师介入的频率和方法存在问题-5 2.3 活动指导中教师科学知识储备不足-6 2.4 教师在指导时忽略了评价的地位-6 3 大班科学区角活动中解决教师指导行为问题的策略-6 3.1 重视幼儿的综合发展-7 3.2 找出适宜的介入频率和方法-7 3.3 丰富自己的科学知识-8 3.4 重视活动中的评价行为-8 结论-9 参考文献-10 |