初中学生语文写作以记叙文为主，进入高中阶段，则主要以议论文为主，对于从初中过渡到高中的学生来说，议论文写作难免会遇到一些障碍，这些障碍主要有论点不鲜明甚至不正确，或是论据不够充实有力，亦或是论证缺乏逻辑。在论点、论据、论证三要素中，论据就像建房时的基石，俗话说“巧妇难为无米之炊”，由此可见，在议论文写作中充当“米”的论据的的地位尤其重要，因此论据积累相当重要。不难发现在很多议论文写作中会出现雷同的素材充当论据，没有个性化，一些学者老师也认识到高中议论文写作的这一问题，并从各方面探索素材积累的策略。 孟祥森和郭伟在《从生活中提取写作素材》以鲁迅《从百草园到三味书屋》和朱自清的《背影》为例，建议学生注意观察生活，写自己熟悉的内容，同时希望学生感受现实生活，选流露真情实感的素材等等。朱根明在《积跬步而至千里》中提到的方法同样有感受生活，此外还有欣赏文学作品和道听途说，即在和别人的交流中积累素材。程森老师在《积累是作文教学的基石》中提出让学生主动思考、主动积累，通过阅读和生活获取素材。荀海娜在《交给学生的“取材之道”》中也提出了四种策略：首先善于观察，用心体验；其次参加活动，开阔视野；再次图书看报，扩大“材”源；然后记录在册，剪贴保存；最后积累历练，习作表达。汪洋在《语文写作》提出尽量地深入到我们所能够深入的领域中去，同时尽可能的扩大自己的生活面，开阔视野，并且对接触到的现实生活进行认真的观察、体验、研究、分析。知道哪些该写，该怎么写，能够表现什么。用什么方法来写，选择一个最佳写作方案等等。这些学者老师都谈了自己对素材积累的观点，但通过分析，这些方法主要是从素材积累的广度来谈，纵深方面谈的却比较少，因此对素材的深度挖掘可进一步探讨。
本课题研究的意义和价值： 首先从高中议论文事实论据素材积累这一小板块提出可实施性的教学策略；其次培养学生从深度挖掘素材，积累素材，形成学生自己独特的素材库和独到的感悟，写出个性化的文章；最后为语文教学实践提供借鉴和参考。
二本课题的基本内容，预计解决的难题 一、 绪论 1. 研究的缘起 1.1 社会实践的启发 1.2 事实论据素材积累的效果显著 2. 研究问题的提出 3. 文献综述 3.1 专业人士的研究成果 3.2 研究成果的特点及其补充 4. 研究的目的和意义 5. 研究方法 二、 高中议论文写作现状分析 1. 高中议论文写作的标准 1.1 高中语文课程标准的要求 1.2 高中教学大纲的要求 2. 高中议论文写作现状分析——以高考考场作文为例 2.1高分作文与低分作文对比分析 2.2高中议论文写作存在的障碍（素材积累）问卷调查 三、 素材积累的重要性 1. 素材积累在写作中的地位 2. 事实论据素材在写作中的广泛应用 四、 事实论据素材积累的策略 1. 事实论据是什么 2. 事实论据素材积累的价值 3. 事实论据素材积累策略（素材化为己用） 3.1人物类素材 3.2文化类素材 3.3事物类素材 3.4社会类素材（反面） 五、 结语 1. 本论文主要突破 大多数研究是从素材积累大板块研究，或者是从素材积累的广度研究，本论文选取的是高中议论文事实论据素材积累这一小单元入手，并采用纵深式的角度，对这一部分深入探讨。 2. 研究中尚存在的问题 在对素材的深度挖掘中讲究连续性，因此师生的相互配合很重要，至于素材的广度可能不能很好的覆盖，当在材料作文中出现全新的素材时，可能会出现一点新问题，因此在深度挖掘中也要训练学生的思维能力，建立一套自己的思维模式，即使面对全新的材料也能心中有数。
预计解决的难题： 通过对素材的深度挖掘，让学生形成自己的素材库，建立属于自己的知识体系，形成自己独特的感悟，写出个性化的文章。 |
