《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，并且要做到“创造性地使用教材”，新课改也强调要“改善学生学习方式”。教材作为最基本的课程资源，是教学内容的载体，也是教师备课和上课的主要依据，更是学生开展学习活动的主要的学习素材和凭借。但在现代语文教学中，教师和学生对语文教材的使用往往只着眼于第一性的文字语言而忽略第二语言：教材插图，也没有意识到合理开发和有效利用语文教材插图对语文学习的独特价值。

当前关于语文教材插图的研究虽然在不断地发展和深入，但研究的内容往往偏重于一个方面，没有兼顾到教材插图对“教师的教”和“学生的学”的两方面的价值的分析，也很少展开调查去对教材插图在现代语文教学中的使用情况做出实践分析。如阎苹、李群、张红的《对初中语文教科书插图功能的思考》是对教材插图本身的价值的分析，没有详细谈及教材使用对象；而唐永平的《不可忽视教材插图》只侧重分析了教材插图对学生学习的价值；张宇晛的《浅析中学语文教材插图的价值与运用》却只把研究重心放在了教材插图对教师教学的辅助作用上。总的来看，当前的研究涉及面较狭窄，没有以学生和教师两个角度去谈教材插图的价值，而教师和学生恰恰是教材使用的两个重要的研究对象，缺一不可。

因此，为了使语文教材插图发挥应有的教育效益，为了使广大师生能够在合理开发和有效利用教材插图的情况下，实现教材插图的价值：促进教师的“教”和学生的“学”，本课题将在前人研究基础上，以苏教版初中语文教材为例，进一步对教材插图做出系统分析，通过论述教材插图的编排情况，展示教材插图在语文教材中的地位，并以此为前提，着重分角度研究教材插图对于教师“教”的价值和学生“学”的价值，并对教材插图的利用现状展开调查，然后提出合理开发教材插图建议。

基本内容：

本课题的研究内容是以苏教版初中语文教材为例，对教材插图做出系统分析和研究。本课题的主要内容有：苏教版初中语文教材插图编制概况、苏教版初中语文教材插图对学生“学”的价值、 苏教版初中语文教材插图对于教师“教”的价值、苏教版初中语文教材插图的利用现状调查和开发建议等内容。

预计解决的难题：

以苏教版初中语文教材为例，对教材插图做出系统分析，通过论述教材插图的编排情况，展示教材插图在语文教材中的地位，并以此为前提，分角度研究教材插图对于教师“教”的价值和学生“学”的价值，并对教材插图的利用现状展开调查，然后提出合理开发教材插图的建议。

本课题主要将采取一下研究技术路线与方法：

(1) 探索研究法：在教育理论和教学实践的基础上，辅助对教材的理解和思考，进行对课题的探索研究；

(2) 描述研究法：通过对苏教版初中语文教材插图的取样和分析，进行分类、归纳和描述； 

(3) 系统科学方法：在有具体的实证描述和探索的基础上，对教材插图如何促进教师的“教”和学生的“学”这两个问题分别进行系统而全面的分析，科学系统的进行研究论证。 

(4) 调查问卷法：通过调查问卷的形式，开展对教材插图使用现状的调查活动，为本课题提供真实可靠的研究数据。