课题研究现状：
隐喻不仅是一种修辞方式，更是人类以一事物描写另一相关事物的思维方式。对隐喻的研究在国外已形成较为完整的体系。 早在公元前亚里士多德说,“隐喻字是把属于别的事物的字, 借来作隐喻, 或借‘属’作‘种’,或借‘种’作‘属’,或借种’作‘种’,或借用类比字”(见《诗学》第二十一章, 罗念生译。中国戏剧出版社, 1986年)。亚里士多德的定义,阐明了隐喻非常重要的特点。西方许多研究, 例如 G. Lakoff 的研究, 就是根据“隐喻是借一事物谈另一事物”这一重要观点展开的。亚里士多德还认为: 隐喻是根据类比的原则所作的隐性比较(Implicit Comparison), 这就是现代比较说的始源.大体上说来, 亚里士多德对隐喻持科学态度, 认为隐喻重要, 并要求人们掌握隐喻。 18世纪，意大利哲学家和修辞学家维柯 (G ．Vieo) 发现了隐喻的认知功能。 到了19世纪。以英国浪漫主义诗人为主的柏拉图学派认识到。隐喻是人类内部的一种机制。他认为隐喻属于花言巧语, 至多是修饰性语言, 只适用于表达感情;政治辩论、科学论述不宜使用隐喻。隐喻既反映了语言的本质。又体现了人类的本质。 莱考夫与约翰逊 (Lakof G ．&Johnson M ．) 在1980年提出：“隐喻贯穿于人类的日常生活.不但渗透到语言里.也体现在思维和活动中.我们借以思考和行动的普通概念系统在本质上是隐喻性的。”指出概念隐喻最主要及最基本的功能是通过人们所认知的具体经验知识来理解抽象的不具体的领域，概念隐喻是人们对范畴进行概念化的工具，它将推理方式、类型从一个概念域映射到另一个概念域。Lakoff 提出关于是否存在比喻性语言与非比喻性语言区别的判断。他认为: 语言中充满了隐喻或隐喻性表述; 他考察了大量英语语料, 发现英语的许多表述式, 都来自基本的隐喻。他把这种基本隐喻, 叫做隐喻概念。例 如“争论是战争”(ARGUMENT IS WAR),“时间是金钱”(TIME IS MONEY),等等。这种隐喻概念, 能派生出若干种日常用语。 国内对于隐喻的研究主要受Lakoff&Johnson理论的影响，其中以胡壮麟、朱永生为主要代表。 胡壮麟教授对隐喻的研究比较广泛，但他对隐喻理论贡献最大的要属语法隐喻了。在《语法隐喻》一文中，胡教授简单介绍了古典时期的语法隐喻、中世纪的语法隐喻以及语法隐喻在生活领域中的应用。胡教授认为语法隐喻的形式主要有以下三种：以语法术语来隐喻现实世界，以语法结构来隐喻现实世界，以及以语法理论来隐喻现实世界。 朱永生，严世清（2000）在《语法理论的理据和贡献》一文中讨论语法隐喻和词汇隐喻之间的关系，对韩礼德理论中的“转义”和“一致性”等概念进行了分析，就语法隐喻理论对隐喻研究的贡献进行了总结归纳， 其目的是为语法隐喻的研究寻求理论根据。 在近期出版的刊物中有对隐喻在商务写作中应用方面的文章，但是多以高校写作教材为主要参考。 从刘丽娜的《浅谈概念隐喻理论与英语写作教学》中了解到隐喻是语言习得不可或缺的组成部分。在写作教学中，隐喻教学有利于提高学生的遣词、造句、谋篇能力，也有利于提高学生的认知、思考和文字运用能力，因而，培养学生写作中的隐喻思维非常必要。为了培养学生的隐喻思维，我们可以从以下几点出发：第一，要求学生收集概念隐喻及隐喻表达式。并对它们进行归纳、整理、分析，逐步形成学生自己的隐喻认知理论，并鼓励其大胆使用；第二，培养学生的跨文化隐喻意识，使学生认识到隐喻表达的跨文化多样性，减少其在写作中出现汉式表达方式，从而改善他们的写作思维；第三，利用隐喻认知规律，不断开拓创新思维，鼓励学生运用隐喻来表达自己的思想。 课题研究目的： 本选题旨在研究隐喻在商务英语写作中的广泛应用，了解并认识到隐喻是商务写作交流中一个重要的不可缺少的认知工具.从而使商务人员在商务写作中熟练运用概念隐喻技巧，提高商务交际能力，准确有、效传达信息并达到预想的商务目的。也使教师在商务教学中更多地培养学生的英语隐喻意识，提高学生辨认隐喻及在英语写作中运用隐喻的能力。 课题研究要点：
1.Literature review 2.Metaphor 2.1 The origin and definition of metaphor 2.2 The important concept and classification of metaphor 3.Business writing 3.1 The characteristics of business writing 3.2 The classifications of business writing 4.The Application of metaphor in business English 4.1 Metaphor in words learning 4.2 Metaphor in various sentences 4.3 Metaphor in coherence of article 5.Conclusion 5.1 Practical significance 5.2 Pedagogical significance
主要参考文献：
[1].Lakoff, G.& M. Johnson.1980. Metaphors We Live by. Chicago: The University of Chicago Press. [2].Lakoff, G.1987. Women, Fire and Dangerous Things:What Categories Reveal about the Mind. Chicago:The University of Chicago Press. [3].Lakoff, G. & M.Turner.1989. More than Cool Reason.A Field Guide to Poetic Metaphor.Chicago: The University of Chicago Press. [4].Cooper, D.E.1986. Metaphor. Oxford: Basil Blackwell. [5].Ortony, A. (ed. ) 1993. Metaphor and Thought. (2nd ed. ) Cambridge: Cambridge University Press. [6]. Marisol Velasco Sacristan Metaphor and ESP: metaphor as a useful device for teaching L2 Business English learners Universidad de Valladolid [7].吉拉尔德 ·J·阿尔里德 The Business Writing’s Handbook 中国人民大学出版社 [8].朱永生.严世清《语法理论的理据和贡献》2000 [9].朱永生.苗兴伟 《语用预设的语篇功能外国语》2001 [10].胡壮麟.《认知隐喻学》 北京大学出版社 2004 [11].胡壮麟.《语法隐喻》 [12].胡英坤,车丽娟 ．《商务英语写作》 北京外语教学与研究出版社 2005 [13]. 王雪玲．《认知语境与商务英语写作的关联性研究》 商场现代 2008 [14].林书武. 《国外隐喻研究综述》 中国社会科学院语言研究所 [15].王静. 《认知隐喻在商务英语写作中的应用》 黑龙江科技学院 [16].魏在江.《隐喻的语篇功能》 上海外国语大学 外国语言文学博士后流动站
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