课题研究现状：

  网络多媒体技术是一门综合的、跨学科的技术，它综合了计算机技术、网络技术、通信技术以及多种信息科学领域的技术成果，目前已经成为世界上发展最快和最富有活力的高新技术之一。在教育方面，网络多媒体以电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程等多种方式在教学中发挥着巨大的作用。 网络多媒体技术要一分为二的看待：它是在网络技术与多媒体技术的基础上发展而成。 最早的网络，是由美国国防部高级研究计划局（ARPA）于19世纪50年代建立的。在迄今逾70年的发展历程中。网络技术也逐渐衍生到教育领域，称为网络教育。网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理念为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供的一种网络教和学的服务，这种服务体现于用数字化技术传递内容．开展以学习者为中心的非面授教育活动。 多媒体技术是教育中较早应用的元素。多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。 网络多媒体技术便是在网络技术与多媒体技术基础上发展而成的一门新技术。但是，网络多媒体技术不是网络技术与多媒体技术的简单叠加，它是两门现代化技术的重组与融汇。 随着教育信息化和网络多媒体技术在21世纪的迅速发展。网络多媒体技术在当今英语课堂中扮演者越来越重要的手段。图文并茂，声像俱佳是网络多媒体技术最大的特点。它能够将教师的教学内容以强大的表现力直观地增强学生对抽象知识的理解与感受，从而让课堂的效果更上一层楼。与此同时，教师也逐渐地意识到了网络多媒体教学的便捷。 与此同时，一系列关于网络多媒体技术在实际教学中运用的研究也应运而生。专家学者普遍认为，网络多媒体技术在教学中只适宜扮演常规教学的辅助工具这一角色，不能够完成取代常规教学。 但是随着时代的发展与网络多媒体信息技术的完善，网络多媒体技术已在教学中占有越来越大的比重。网络多媒体技术在教学中扮演的实际角色需要重新审视。在此方面，曹起（2010）在《英语网络多媒体教学的实施原则中、模式构建与应用》再次简析了网络多媒体教学在在英语课堂上的特点与优势。刘朝新（2006）在《网络多媒体教学：现状及其优化》又重点阐述了网络多媒体教学在实际运用中的一些不足与亟待改进之处。李峦枫（2010）在《浅谈教师在初中英语多媒体教学中的角色定位》中分析了教师在多媒体教学中应该如何进行角色定位。喻莉莉（2000）在《基于Internet的网络多媒体教学系统的研究与探讨》从技术层面上研究了如何开发网络多媒体教育系统。龚亚梅（2013）在《初中英语的多媒体教学对策分析》和路忠孝（2011）在《初中英语多媒体教学的优势与弊端》中分别介绍了多媒体教学的对策分析与优劣之处。 综上所述，近年来国内学者对网络多媒体教学都进行了深入的研究，并都取得了一系列的经验与成果。然而对初中英语课堂的教学中的网络多媒体的应用却言之甚少。本文在借助国内外专家有关网络多媒体技术在教学中应用的理论与实践为基础，着重研究探讨网络多媒体技术在初中英语教学中实际应用。 

课题研究目的：

本文以网络多媒体技术在初中英语教学中的实际应用为课题，通过研究网络多媒体在当今初中英语课堂的现状来探讨网络多媒体技术对初中英语教学施加影响的对象以及其利弊。通过教学实践经验研究网络多媒体技术在教学中发挥作用的途径与方法,并从理论上对网络多媒体技术在初中英语教学中的应用方法加以阐述。本文还探讨当今现代化课堂中网络多媒体技术的使用方法存在的问题以及探索正确地使用这些教学辅助手段的方法，旨在有效地改善初中英语课堂教学质量。