1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。

背景：

伴随着我国教育改革的不断深化，全面推进素质教育，构建科学的课程结构体系，改进教学方式，提高学生的心理素质，是培养跨世纪人才的必要措施。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育等各方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进”。素质教育是依据人的发展和社会的实践需要，在掌握知识和培养能力的基础上，以全面提高全体学生的基本素质为依据，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，在教育方向上强调培养学生在继承人类社会优秀文化财富的继承上，具有强烈的开拓创造意识和开拓能力，是面向未来的教育。

体操在各级各类学校的体育教学内容中占有重要地位。体操运动能加速人体个器官系统在形态和机能上的变化过程，对学生的身体发育有特别重要的作用，可促进学生的身体正常发育，提高身体全面发展，改善和增强全民族体质。体操教学是普通高校体育教育专业必修的一门课程,体操动作的非常规性和具有一定的危险性。在体操教学中, 由于学生所处的条件以及他们对客观条件的态度不同, 学生会随时产生心理矛盾, 形成一定的心理障碍。特别是体操的双杠、单杠、跳

马项目教学过程中, 这种现象尤为突出, 导致学生不能顺利完成动作。

通过大量阅读“体操教学中心理障碍产生的原因及消除方法”等相关文献并对其归纳总结，得出目前研究的主要内容涉及到：1、体操教学中心理障碍产生的主观因素；2、体操教学中心理障碍产生的客观因素；3、心理障碍的解决方法。基于国内外的研究现状，发现对于心理障碍的研究处于相对单方面的的情况，本文将综合国内外的研究现状加以完善，补充对体操教学中心理障碍研究的细节之处。

意义：

    本文通过对体操教学中学生心理障碍产生的原因进行探索，找到合理有效地克服学生心理障碍的方法，使得学生加速对体操教学中动作的领会、掌握，更能培养勇敢、果断的意志品质，还能防止体操教学中伤害事故的发生，对促进学生的身心健康具有重要意义。

2、选题研究的方法与主要内容。

研究方法：

文献资料法：对与本研究相关的国内外文献进行收集、整理、分析；

访谈法：对直接或间接的有关体操老师、学生进行调查访问。访谈期间做好详细记录，并       进行归纳总结，以作为论文的参考材料；

观察法：通过现场对体操教学过程中老师、学生的观察，对比分析学生在体操课中不同表现的原因。

主要内容：

    体操教学中大多数学生会出现不同程度的心理障碍，本文通过对体操教学的研究，找出合理的应对措施来消除学生的心理障碍。其中有产生心理障碍的原因（主观原因、客观原因），消除心理障碍的方法（建立良好的教学关系、保护与帮助、培养学习兴趣、加强身体素质练习、优化教学环境等）。

3、研究条件和可能存在的问题。

研究条件：

    通过在校图书馆资料室和互联网上查阅相关方面的文献资料进行整理、分析，从而得出结论。通过对相关体操老师、学生进行调查访问，获得研究的参考材料。

可能问题：

    对体操现场教学的观察不够仔细，形成的反馈材料不足。

4、拟解决的主要问题和预期的结果。

本文通过对体操教学中学生学生产生心理障碍原因的研究，主要探讨产生心理障碍的原因及消除方法，包括主观原因和客观原因，其中涉及到恐惧、个性、意志、身体素质、教学环境、教学方法、动作结构、保护与帮助、意外等因素，并通过原因找寻解决心理障碍的途径。

    通过对体操教学中心理障碍的研究，对体操教学提出建议，使体操教学能充分分析学生的心理状况，运用科学方法开展教学，有效预防体操教学中学生心理障碍的产生，防止伤害事故的发生，更有效地使学生领会、掌握体操动作，促进学生的身心发展。