摘要：生态课堂自20世纪被提出以来，以其新的模式、新的理念，成为教育研究者关注的焦点。生态课堂要求处理好学生、教师、课堂环境以及课程之间的关系，促进课堂系统的可持续发展。初中物理生态理课堂，是在生态课堂范式下，以生态学的思想、原理、规律和方法来思考、研究、分析并发展初中物理课堂。现如今，人们强调资源的合理利用。在课堂这个微观系统中，教学资源的有效利用能保障物理生态课堂顺利、有效地进行。

本课题以生态课堂理论为基础，对初中物理课堂教学资源进行新的分类，将其分为物质资源和精神资源。通过文献调研，分析归纳当前初中物理课堂在教学资源利用方面存在的违背生态理念的现象，即“非生态”现象，主要体现在物质资源片面利用以及精神资源缺乏重视这两方面。基于存在的问题，结合教学资源新分类，从物质和精神资源两个角度提出具体的教学资源利用策略，以期为初中物理生态课堂教学资源的利用与发展提供一些参考。

关键词：初中物理，生态课堂，教学资源

目录

摘要

Abstract

1.绪论-6

1.1研究背景-6

1.1.1时代背景-6

1.1.2初中物理新课改要求-6

1.1.3初中物理课堂现状-6

1.2国内外研究现状-7

1.2.1国内外关于生态课堂的研究现状-7

1.2.2国内外关于生态课堂教学资源利用的研究现状-8

1.2.3研究存在的不足及发展趋势-8

1.3研究意义-8

1.3.1丰富生态课堂教学资源的研究理论-8

1.3.2提高物理课堂教学资源的利用效率-8

1.3.3促进教育工作者专业技能的发展-9

1.4研究内容和方法-9

1.4.1研究内容-9

1.4.2研究方法-9

2.相关概念和理论基础-10

2.1相关概念-10

2.1.1初中物理生态课堂-10

2.1.2初中物理生态课堂教学资源-11

2.1.3初中物理课堂教学资源新分类-12

2.2理论基础-13

2.2.1杜威的实用主义教育思想-13

2.2.2建构主义学习理论-13

3.初中物理课堂教学资源的利用现状的调查-14

3.1片面利用物质资源-14

3.1.1课堂环境过于传统，座位编排灵活度不高-14

3.1.2教学用具较为单一，实验器材有待完善-14

3.1.3教学场地闭塞，社会场所资源使用低效-15

3.2精神资源缺乏重视-15

3.2.1班级物理文化资源利用不足-15

3.2.2班级制度规范太过忽视-15

3.2.3生成性教学资源得不到及时反馈-15

4.初中物理生态课堂中教学资源的利用策略-17

4.1全面利用物质资源-17

4.1.1巧用自然性资源，增强课堂情境性和趣味性-17

4.1.2完善设施性资源，辅助和巩固课堂教学-17

4.2重视利用精神资源-18

4.2.1优化物理课堂的文化，培养科学意识和精神-18

4.2.2规范课堂公约制度，保证课堂教学的秩序-18

4.2.3关注课堂生成性资源，追踪课堂学习成果-18

5.结语和反思-20

5.1结语-20

5.2反思-20

参考文献-21

致 谢-22