二、学习者特征分析与学习方法

（一）学习者特征分析

1.心理特征:

通过之前两个月的学习，课堂的纪律和常规已经基本形成，但由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意和集中学习是困难的，一年级学生认知水平处于启蒙阶段，还未形成完整的知识结构。因此要将一定的激励和激趣活动融入课堂。例如在本课中设计的“找朋友”和“字形小魔术”，寓教于乐，用于唤起注意，激发他们的学习兴趣。

2.知识结构:

通过前三个单元的汉语拼音学习，大多数学生已经可以能认读和拼读音节，但是有一小部分学生的拼读和认读能力不强，要充分利用全文的注音，给学生时间慢慢拼读课文，让慢的学生也能通过拼读课文达到课文的目标要求。

3.学习问题分析:

中间经过两个拼音单元的学习，学生重新学习课文，而且是第一篇散文。原来学习的有关课文课堂的学习过程生疏了，并且有新的学习目标要达成，重新适应课堂。因此教学环节、教学步骤的设计，要温故而知新，重视兴趣激发，教会学生方式方法，这样利于学习。

（二）学习方法

本节课主要学习方法是以朗读法、讨论法为主，勾画圈点法为辅来进行学习。此外还用了多媒体来辅助教学。

在学习方法上，我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“合作、自主、探究的学习方式。

朗读法：让学生自由朗读拼读课文，了解课文内容，达到本文目标要求。

讨论法：课堂上留出时间让学生自己解决拼读不了生字词，用合作探究的方式来解决，还有不懂的再问老师。

勾画圈点法：在朗读的同时圈画出自己不认识的生字词，再和同学一起讨论解决,让学生养成良好的阅读习惯。