二、学习者特征分析与学习方法

    （一）学习者特征分析

1.学生心理发展特点

一年级学生的思维正处于具体形象的阶段，孩子从幼儿成为小学生，这是小学生成长的关键期。这一时期的孩子最显著的特点是:自控能力差，注意力易分散，经常出现课堂上打闹的现象，在学习方面，他们具有强烈的好奇心，对能引起自己兴趣的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画片，能看到最后，叫他的名字，都没有没反映。因此，我们应从学生的兴趣出发，从学生们喜爱的小动物开始引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣，激发学生喜爱小动物之情。

2.学生智力发展特点

 一年级的学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿的思维方式。这一时期是培养孩子好习惯、避免孩子坏习惯形成的关键期。因此，在教学过程中我会培养学生的观察能力，着重发展学生的智力因素，针对学生的各方面兴趣，进行教学。

通过本篇课文的学习，使学生在理解课文内容的基础上，学会观察，观察大自然，欣赏大自然，热爱大自然。

3.学习问题分析

本班级学生中有个别学生没有接受过幼儿园教育，学生基础知识薄弱且文化学生之间的文化差异较大，学生从幼儿园升入小学，正是一个关键期，针对这一类学生在语文的学习上，在课堂上对于这类学生我会多多提问他们多读，在课后，我会辅导学生，让他们多多练习。

（二）学习方法

1.本节课主要以讲授法和自主学习，

2.讲授法：教师系统的传授知识，起到了教师的主导作用。

  自主学习:在本节课中，讲究的是“自主”“合作”“探究”的方法学习。

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。