摘要：兴趣与个人的成长、学习存在着巨大的关系。教育心理学研究表明：假使参与学习的神经细胞处于兴奋状态，而无关部分处于抑制状态，则参与学习的神经纤维通道可以畅通无阻，学习状态可以达到最佳。作为中学生，在对数学产生兴趣之后，就会主动去求知、去探索。反过来说，如果学生有着恐惧、反感、甚至讨厌的心理，就会使神经细胞中应当抑制的部分处于兴奋状态，这会大大降低学习的效率。

为了更深刻地了解、研究中学生数学学习兴趣的影响因素,本课题在借鉴已有文献的基础上，拟对其现状及影响因素进行分析与评价,并建立相应的线性回归关系模型。通过分发给某中学300位学生调查问卷的方式收集数据，然后随机抽取50份问卷，对答案进行整理、归纳，以验证模型可靠性，并在模型基础上给出应用实例分析。

通过分析发现，目前中学生的数学学习兴趣随年级的增加而递减，总体水平还有待提高。联系实际，数学学习兴趣主要影响因素为：学生个人、老师、学校、家庭和社会，且学生个人与老师的影响较大。通过研究，本文给出适当建议，以更改现有的数学教学模式与管理理念，激发学生数学学习兴趣，推进素质教育。

关键词：中学生；数学学习兴趣；构建模型

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

1.1 课题背景-1

1.2 研究目的-1

1.3 研究现状-1

1.4 写作思路-2

1.5 创新之处  -2

第二章 中学生数学学习兴趣的影响因素-3

2.1 兴趣的概念-3

2.2 数学学习兴趣的影响因素-3

第三章 构建数学模型- 5

3.1建模依据-5

3.2 模型的建立-5

3.2.1 基于影响因素建立数学模型-5

3.2.2 相关性分析-5

3.2.3 回归分析-6

第四章 模型的研究-8

4.1 问卷调查原卷-8

4.2 调查结果与分析-10 

4.2.1对数学课的学习兴趣程度分析-10

4.2.2各影响因素与自评分数的相关性分析-11

4.2.3各影响因素与自评分数的回归分析-12

4.2.4模型可靠性分析-15

4.3学生个人对中学生数学学习兴趣的影响分析-16

4.4老师对中学生数学学习兴趣的影响分析-16

4.5学校对中学生数学学习兴趣的影响分析-17

4.6家庭对中学生数学学习兴趣的影响分析-17

4.7社会对中学生数学学习兴趣的影响分析-18

第五章 结论与对策-19

5.1 结论-19

5.2 对策与解决方法-19

5.2.1 创设情景，提高学生的数学学习兴趣-19

5.2.2 采用适当教学方法，建立和谐师生关系-19

5.2.3 树立正确的教育观念-20

5.2.4 恰当运用竞争机制，激发学生兴趣-20

5.2.5 讲究语言艺术，树立教师独特的人格魅力-20

5.2.6 联系数学史，树立榜样-20

参考文献-21