摘要：当前的数学课堂，越来越强调以学生为主体的教学模式，本研究的目的在于改进教师的教学方式，提高学生的课堂参与度，真正的做到以学生为主体，提高教学效果。

本研究使用文献法、访谈法、观察法，借鉴国内外关于学生参与度、教师教学方式的相关研究和理论，并以课标为指导原则，观察和分析了教师的教学方式，及相应班级学生的课堂参与度。首先，本研究观察了两个班级数学课堂的提问方式、语言模式、反馈方式，并对教师和学生进行了访谈，探究不同的教学方式下，学生参与度的不同。

基于以上的观察资料，以及所掌握的现有的相关研究，提出相应模式的改进方法，第一方面是在提问方式上的改进，要做到明确所出问题的目的，提前设计问题及提出的时间节点，控制好问题的数量，提问的难度要与提问的对象相匹配，将提问主体逐渐从教师主导换到学生主导；第二方面是在教学语言方面的改进，教师要善于运用抑扬顿挫的语调，幽默、富有引导性及干净利落的语言；第三方面是在反馈方式上的改进，教师要灵活运用动作及表情，及时反馈，要注重对学生的表扬。

关键词：教学方式；学生参与度；初中数学

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-3

第1.1节 问题的提出-3

第1.2节 研究的内容-4

第1.3节 研究的方法-4

第1.4节 研究框架-5

第二章 文献综述-6

第2.1节 基本概念的界定-6

第2.1.1节 学生参与度-6

第2.1.2节 教学方式-7

第2.2节 理论基础-7

第2.2.1节  建构主义-7

第2.2.2节  布鲁纳的发现教学法-8

第2.2.3节  杜威教育思想-8

第2.3节 国内相关研究-9

第三章 不同教学方式下的学生参与度-11

第3.1节 教学方式之提问式-11

第3.1.1节 课堂观察记录分析-12

第3.1.2节 小结与反思-15

第3.2节 教学方式之教学语言的魅力-15

第3.2.1节 语调的魅力-16

第3.2.2节 语言严谨简洁的魅力-17

第3.2.3节 小结-18

第3.3节 教学方式之反馈方式-18

第3.3.1节 课堂观察-18

第3.3.2节 小结-19

第四章 基于研究对教学方式设计改进方法-20

第4.1节 提问方式的改进-20

第4.2节 教学语言的改进-21

第4.3节 反馈方式的改进-22

参考文献-24

致谢-25

附录 访谈提纲-26