摘要: 随着外国文化的大量涌入，我们中国人越来越关注这样的洋文化而忽略了自己国家的优秀传统文化。当然随着国家层面的不断推动，传统文化在小学课程中的影响和地位逐渐地受到了基层教师和众多学者的关注。

本文选取了南通市的十几所小学的英语教师作为研究对象，对这些英语教师发放调查问卷并回收，此外还抽取了两位优秀教师进行访谈，以便更好地了解优秀传统文化融入小学英语课程的路径。总的来说，传统文化融入小学英语课程的路径主要包括分为三类。首先，将优秀传统文化融入小学英语教材是最重要的路径之一。学生每天都会接触教材，如果教材的每个单元中都涉及一些与学生生活相联系的传统文化，不仅有利于加强学生对文化的认知，而且有利于学生对文化更加感兴趣。其次，英语课程不单单是教师讲学生听，可以多开展主题活动，多给学生提供交流的机会，让文化得到传播。再次，文化除了讲解、实践之外，学生自身的拓展阅读也很重要。教师应该编写一些适合不同年龄层的读本，让学生从心理上得到熏陶。但是要想真正的将传统文化融入小学英语课堂是件不容易的事情，它需要多角度的高度关注，也需要大量的精力、人力的投入。谈到传播的路径，不单单是依靠教师通过课堂的理论将文化灌输给学生，实际上是可以将理论与实践相结合，将枯燥的理论知识与有趣的实践活动相结合，消除学生对理论知识的乏味感，促进他们对传统文化的感知。另外，教师自身对于传统文化的理解和修养一定要与时俱进不断加强，只有这样，才能够保证学生接受到优秀的传统文化，从而进一步继承和保护传统文化，承担起文化交流者的角色。

关键词：优秀传统文化，小学英语课程，融入路径，调查研究

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究的意义与价值-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

1.3研究的范围与限制-1

1.3.1研究的范围-1

1.3.2研究的限制-2

1.4研究的思路与方法-2

1.4.1研究的思路-2

1.4.2研究的方法-2

1.5核心概念界定-2

2文献综述-4

2.1对小学英语教材的研究-4

2.2优秀传统文化融入小学英语教学的路径研究-4

3调研结果与分析-7

3.1小学英语教师对传统文化的了解程度-7

3.1.1教师对传统文化的感兴趣程度-7

3.1.2传统文化的基本内容-7

3.1.3进行传统文化教育的途径-8

3.1.4对传统体育项目的了解程度-9

3.2教师对传统文化融入小学英语课程的认识-9

3.2.1小学英语课程中融入传统文化内容的必要性-9

3.2.2小学英语课程开展传统文化教育的目的-10

3.2.3小学英语课程进行传统文化教育的方式方法-10

3.2.4小学英语教师对中国传统节日文化的理解-11

4结语-13

参考文献-15

附录

致谢-20