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摘要:亲子作业是家校沟通的桥梁和纽带,能积极地转变家校沟通方式,有助于增进家校联系,还能促进亲子关系的改善。本研究将通对亲子作业的现状进行研究,发现情况如下:(1)绝大多数家长参与热情较高,部分家长参与形式不合理;(2)亲子作业中的具体表现和完成效果较好;(3)亲子关系在亲子作业中得到改善;(4)亲子作业使家校联系更为紧密;(5)部分作业设计不合理,作业质量有待提高;(6)教师、家长反馈不及时;(7)教师、家长对职责边界认识不清晰。据此,笔者从家长、教师、学生三方面分析原因的基础上,分别从教师层面和家长层面提出消解问题的措施:(1)丰富作业内容,站在课程的角度设计作业;(2)提高自身素养,综合学科设计作业;(3)考虑实际,合理布置作业;(4)及时反馈,多元评价;(5)明确自身职责范围;(6)与教师及时沟通、交流;(7)科学指导亲子作业。 关键词:亲子作业; 现状与问题;消解措施
目录 摘要 Abstract 1导论-6 1.1 问题的提出-6 1.1.1新闻现象引起了笔者的思考和关注-7 1.1.2亲子作业是有效促进孩子发展和家校合作的一种途径-7 1.1.3教育部门对中小学作业的管理需求-7 1.2研究目的与意义-6 1.2.1研究目的-7 1.2.2 理论意义-7 1.2.3实践意义-7 1.3 研究综述-8 1.3.1国外研究现状-10 1.3.2国内研究现状-11 1.3.3 对已有研究的认识和思考-12 1.4 相关概念界定-13 1.5研究设计-13 1.5.1研究构思与方法-13 1.5.2研究对象分析-14 2杭州市德胜小学中低段亲子作业开展情况调查结果-14 2.1绝大多数家长参与热情较高,部分家长参与形式不恰当-14 2.2亲子作业中的具体表现和完成效果较好-17 2.3亲子关系在亲子作业中得到改善-19 2.4亲子作业使家校联系更为紧密-20 2.5.部分亲子作业设计不合理,作业质量有待提高-22 2.6教师、家长反馈不及时,-22 2.7教师、家长对职责边界认识不清晰-23 3.原因分析-23 3.1家长因素-23 3.1.1亲子作业类型影响家长参与效果-23 3.1.2家长素质的高低将直接决定亲子作业的质量-24 3.1.3家长的榜样作用对孩子态度的影响-25 3.2教师因素-26 3.2.1教师态度影响亲子作业的效果-26 3.2.2教师自身能力和专业素养影响着亲子作业的质量-26 3.3学生因素-27 3.3.1学生的主观能动性对亲子作业参与程度的影响-27 4对策及建议-27 4.1教师层面-27 4.1.1丰富作业内容,站在课程的角度设计作业-27 4.1.2提高自身素养,综合学科设计作业-28 4.1.3考虑实际,合理布置作业-28 4.1.4及时反馈,多元评价-29 4.2家长层面-29 4.2.1 明确自身职责范围-29 4.2.2与教师及时沟通、交流-30 4.2.3科学指导亲子作业 参考文献-31 致谢-32 附录-32 |