摘要：本课题是对新老教师调控小学生课堂注意力差异的研究。课题涉及小学生课堂注意力，教师调控小学生课堂注意力的方法和策略，新老教师调控小学生课堂注意力的差异等方面。笔者通过查阅、整理、分析相关文献资料，发现对小学生课堂注意力本身和如何调控小学生课堂注意力的研究比较多，但对新老教师调控小学生课堂注意力有什么差异的研究则非常少。因此，本课题关注新老教师调控小学生课堂注意力的差异。

笔者通过线上发放问卷进行问卷调查，从128份有效问卷中随机选取新教师和老教师各50名，一共100名教师的问卷。在调查结果的基础上，笔者得出的结论是：

小学生课堂注意力不集中现象普遍，新老教师的课堂都存在学生注意力不集中的情况。新老教师调控小学生课堂注意力的差异主要在于：新老教师发现学生课堂注意力不集中的敏锐程度，调控小学生课堂注意力的信心程度和有效程度，调控时的组织管理方法和具体教学方式等。教师调控小学生课堂注意力有以下几点需要注意：在课前认真备课，按时候课，提醒学生整理桌面等，使学生注意力集中到课堂上来；在课中采取一些有效的组织管理方法和教学方法来保持学生注意力；以及在课后及时表扬课上注意力集中的学生。

笔者希望通过这一研究，来丰富小学生课堂注意力的相关研究类型，为新老教师改进调控小学生课堂注意力的方法提供一定的理论指导，并且为改善小学生课堂注意力的现状，提高学生学习效率提供一点帮助。

关键词：新老教师； 小学生课堂注意力； 教师调控； 差异研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论1

1.1问题提出1

1.1.1个人实习经历的发现引发研究兴趣.1

1.1.2已有研究的不足.1

1.1.3此研究结果有一定的价值.1

  1.2研究意义.2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义2

1.3概念界定.2

1.3.1新教师和老教师.2

1.3.2注意3

1.3.3课堂注意力3

1.4文献综述.3

1.4.1新教师和老教师概念的相关研究3

1.4.2注意力相关研究.4

1.4.3小学生课堂注意力的相关研究4

1.4.4教师如何调控小学生课堂注意力的相关研究.5

1.4.5对已有研究的反思和思考.6

1.5研究设计.7

1.5.1研究目的和问题.7

1.5.2研究内容.7

1.5.3研究对象.7

1.5.4研究思路和方法.8

1.5.5研究方案.8

2 新老教师调控小学生课堂注意力的现状及其影响因素8

2.1小学生课堂注意力现状9

2.1.1小学生课堂注意力不集中现象普遍.9

2.1.2新老教师的课堂都存在不少注意力不集中的情况9

2.1.3主要的课堂注意力不集中现象.9

2.2小学生课堂注意力的影响因素分析10

2.2.1教师因素10

2.2.2学生因素11

2.2.3环境因素12

3 新老教师调控小学生课堂注意力的差异及其原因分析12

3.1新老教师对学生课堂注意力不集中的敏锐程度12

3.2新老教师对调控小学生课堂注意力的信心程度13

3.3新老教师调控小学生课堂注意力的有效程度13

3.4新老教师调控小学生课堂注意力的组织管理方法.13

3.5新老教师调控小学生课堂注意力的具体教学方式.14

3.5.1 经常采取的教学方法.14

3.5.2 课堂环节和进程的安排15

3.5.3 安排教学重点的时间.15

3.5.4 一些教学细节15

4 教师调控小学生课堂注意力的有效方法以及给新老教师的建议16

4.1教师调控小学生课堂注意力的有效方法16

4.1.1课前16

4.1.2课中16

4.1.3课后17

4.2给新老教师的建议.17

4.2.1给新教师的建议17

4.2.2给老教师的建议17

5 结语.18

参考文献.20

致谢21

附录22