摘要：不同文化区域产生不同教育体制，中西方中小学科学教育之间就存在着明显差异。以美国为例，本次研究从科学教育的现状分析入手，从课程、教材、教学三大方面分析了中美科学教育现状存在的差异以及造成这些差异的原因，重点是从课堂教学分析得出结论：由于两国的国情、文化各有特点，不能简单地否定我国的科学教育，而应辩证地看待问题，取人之长，补己之短。

关键词：中美; 中小学; 科学教育; 比较

目录

摘要

Abstract

前言-4

1.科学教育现状-4

1.1国内教育现状-4

1.2美国教育现状-5

2.课程的比较-5

2.1课程设置-5

2.1.1美国课程设置-5

2.1.2中国课程设置-7

2.2课程目标-9

2.2.1.美国课程目标-9

2.2.2.中国课程目标-10

2.3课程内容-11

2.3.1.美国课程内容-11

2.3.2.中国课程内容-11

3.教材的比较-12

3.1 美国教材-12

3.2 中国教材-12

4.科学教学的比较-15

4.1 教学实录-15

4.1.1.美国教学实录-15

4.1.2.中国教学实录-17

4.2 教学模式的比较：教师中心与学生中心-19

4.3 教学方法的比较：演绎推理与归纳推理-19

5.中美科学教育差异的原因分析-20

5.1历史与文化的不同-20

5.2政治与社会差异-20

5.3经济水平差异-21

6.借鉴-21

6.1国家要更注重教师培养-21

6.2学校要加大对科学教育的投入-22

6.3教师要不断提升自己的专业素养-22

结论-22

参考文献