摘要：情境教学是李吉林多年的教学经验并结合新课改对语文课程的要求总结的语文教学观。《将相和》是统编本五年级上册的一篇选自《史记》的名人故事类的课文。在分析文本特点后，笔者经过认真思考决定在教学中以情境教学为贯穿进行教学。该设计共分为三部分，分别是文献搜集整理、教案设计与实施和教学反思。文献搜集是对研究背景、核心概念界定以及课例分析等进行研究整理。教学设计的开展主要贴合语文课堂的特点，努力建设开放而有活力的语文课程，并在新课改的精神与目标的基础上着力突出情境教学。笔者意图通过情境教学促使学生能够更好地掌握此类文本的学习方法，并在此教学设计中得出结论：情境教学能在叙事类文本的教学中取得良好的教学效果。

关键词：情境教学；教学设计；小学语文

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-6

（一）研究背景-6

（二）核心概念界定-7

（三）国内外研究现状-7

（四）研究的意义与价值-11

（五）研究内容与研究方法-12

二、叙事性作品教学的理论依据-13

  （一）理论基础-13

  （二）构成要素-13

三、小学语文叙事性作品教学实施策略-14

（一）整理故事脉络，掌握课文内容 -14

（二）朗读人物语言体会表达情感-14

（三）抓住写作细节，分析写作手法-14

四、《将相和》设计说明-15

（一）设计理念-15

（二）教材分析-17

（三）学情分析-18

五、《将相和》教学过程设计与实施-18

（一）教学目标设计-18

（二）教学方法与手段设计-20

（三）教学组织形式设计-21

（四）教学流程设计-22

   （五）板书设计-28

六、教学反思-29

（一）成功之处反思-29

（二）不足之处反思-29

（三）改进措施-30

结    语-30

参考文献-32

附    录-33

致    谢-40