摘要：幼小衔接阶段是教育的第一个衔接环节，作为幼儿园和小学两个不同的教育阶段的过渡，是初等教育的重要组成部分，无论是从儿童认知发展规律的角度来看，还是数学教育的角度来看，对整个教育过程的连续性起着关键性作用。本文对于幼小衔接视角下国内外小学数学的研究现状、存在的问题等进行了文献梳理、访谈调查研究，并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面整理出相关的调查结果及出现的问题。经调查研究发现，目前存在的问题有以下几个方面：知识经验重复断层，教学目标不合学情，教学内容脱离目标，教学方法单一乏味，教学评价固化无趣，生活能力重视不足等。在此基础上，笔者提出以下有效建议：综合了解幼小数学知识结构，分析学情预判设计教学过程，多元教学评价激发数学兴趣，创设生活情境培养数学观念。希望能够对一年级小学数学数与代数教学提供可取的建议。

关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；数学教学；儿童

目录

摘要

Abstract

1.研究背景和意义-5

1.1研究背景-5

1.2研究意义-6

1.2.1理论意义-6

1.2.2实践意义-6

2.国内外研究现状-6

2.1国内相关研究-6

2.1.1幼儿园与小学一年级数学教材“数与代数”部分的研究-7

2.1.2幼儿园与小学一年级数学”数与代数”教学方式研究-7

2.1.3幼儿园与小学一年级数学“数与代数”教学评价研究-8

2.2国外相关研究-9

2.2.1法国-9

2.2.2美国-9

2.2.3日本-10

2.3国内外相关研究评析-10

3.核心概念界定-10

4.研究理论基础-11

4.1生态学理论-11

4.2社会文化理论-11

4.3心理学断层理论-11

4.4终身教育理论-11

5.研究对象及方法-12

5.1访谈对象-12

5.2研究方法-12

5.2.1访谈法-12

5.2.2自然观察法-12

6.一年级数学数与代数教学的调查现状及结果分析-12

6.1家长层面-12

6.1.1对数与代数一年级衔接教学的认知-12

6.1.2为克服一年级数学衔接教学问题所做的工作-13

6.2教师层面-13

6.2.1对数学衔接教学的认知-13

6.2.2对数学幼小衔接内容的理解-13

6.2.3对数学衔接教学意义的看法-14

6.2.4教学方法的经验总结-14

6.2.5衔接教学的评价模式-14

7.一年级数与代数衔接教学中存在的问题及原因分析-15

7.1教学目标认知分歧-15

7.2非智力因素不受重视-15

7.3社会衔接教学鱼龙混杂-15

7.4教材设计仍存问题-15

7.5教学方法转变生硬-15

7.6教学评价固化无趣-15

8.幼小衔接视野下促进一年级数与代数教学的有效建议-16

8.1综合了解幼小数学知识结构-16

8.2明确数与代数衔接教学目的-16

8.3分析学情预判设计教学过程-16

8.4多元教学评价激发数学兴趣-17

8.5创设生活情境培养数学观念-17

参考文献-17

致谢-19

附件-19

附件1   教师访谈提纲-19

附件2   学生访谈提纲-19

附件3   家长访谈提纲-19