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摘要

ABSTRACT

一、绪论 . 1 

（一）研究的缘起 . 1 

（二）研究的意义 . 1 

1、理论意义  1 

2、实践意义  2 

（三）研究综述 . 2 

（四）研究方法 . 4 

（五）概念界定 . 5 

二、研究结论 . 6 

（一）存在的问题 . 6 

（二）问题的归因  14 

（三）指导的策略  16 

三、研究反思与展望  22 

（一）研究反思  22 

（二）研究展望  23 

致谢  24 

参考文献  25 

附录  27 

 

摘要：在国外各种新型教育的启发之下，我国逐渐开始尝试“课程游戏化”这一教学模式。特别是针对于像 3～6 岁年龄阶段的幼儿来说，他们对周围的世界充满着好奇心，游戏教学具有非常重要的教育地位。本次对游戏教学中的“区域活动”展开了研究，区域游戏是儿童的自主活动，遵循主体性原则，大班幼儿独立性增强，在认知、语言、思维等方面的发展逐渐成熟，区域游戏更能满足他们获取知识的需要。研究者借用实习机会，深入观察大班幼儿的区域游戏现状，发现了一些园内教师组织大班幼儿区域活动中存在的问题，记录许多观察到的典型案例，根据案例与教师展开谈话在交谈过程中发现有些教师对区域活动有不一样的见解，针对这些现象，简单分析了问题存在的归因。在对收集到的资料进行整理、分析后，得出了研究者认为能够有效促进大班幼儿区域活动的策略（包括材料的提供、时间和空间的分配，以及最重要的教师的指导方式、角色的定位等）。根据研究内容的需要，观察法和访谈法是本研究采用的主要的研究方式。  

关键词：幼儿园游戏； 幼儿园大班区域游戏； 现象； 策略