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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

1.理论层面-1

2.实践层面-1

（三）研究综述-2

（四）研究方法-3

1.研究对象-3

2.研究方法-3

二、南京市雨花台区某幼儿园教学现状分析-4

（一）支架式教学资源在科学领域中的应用-4

（二）科学教学活动评价机制-4

（三）教师的科学教学水平-5

（四）科学教学内容的选择-6

三、支架式教学于幼教中所存在的问题与挑战-6

（一）当前支架式教学于幼教中所存在的问题-6

1.教师教学设计素养不高-6

2.幼儿教育理论知识欠缺-7

3.忽略幼儿的主观能动性-7

4.教学内容的选择忽视幼儿发展水平-8

（二）当前支架式教学于科学教学中所面临的挑战-8

1.对教师角色的要求-8

2.对学生角色的要求-9

四、支架式教学理念下幼儿科学教学的策略-10

（一）提升教师科学素养，建立科学教学概念框架-10

（二）选择适合幼儿发展水平的科学教学内容-11

（三）构建师幼互动的科学教学组织形式-12

（四）完善科学教学评价机制，强化教师角色行为-12

五、研究反思与展望-12

（一）研究反思-12

（二）研究展望-13

致-谢-14

参 考 文 献-15

附-录-17

摘要：当前，人们对支架式教学已经有了系统而详尽的研究，同时将其与实际幼儿教学活动紧密结合，教学效果显而易见。尽管支架式教学有了实践教学的例子，但它应用于幼儿的科学教学活动设计仍需通过分析进一步的探索和研究。如果可以将支架式教学理论的独有魅力与幼儿园科学教学活动设计相结合，这可以增强幼儿园科学教学的的广大性，最终有益于幼儿的全面发展。综上所述，本文将运用访谈法、文献研究法、案例研究法等研究方法，旨在对幼儿园的科学教学活动设计进行深刻剖析，并从中概括出所存在问题，然后提出更有效的设计策略。

关键词：支架式教学；科学教学活动设计；科学教学活动