摘要:随着教育的不断发展，“教师主导，学生主体”这种课堂教学理念逐渐深入到课堂教学中。在课堂的学习中，学生积极、主动地学习新知识，而老师则在一旁引导学生，以防学生走进弯路，以此可见，未来的课堂是以学生为主体的课堂，在课堂教学中突出“学生主体”的地位。那么要判断学生是否在课堂教学中成为主体，发挥学生主体作用，学生的课堂参与水平是一个很明确的参考标准。但是，在目前的小学数学课堂中，还存在着被动参与、部分参与、形式参与的现象。

本研究首先对“小学生数学课堂参与”进行概念界定，并对国内外的相关研究进行分析，了解到国内外对小学生数学课堂参与的研究现状，其次通过问卷调查的方式研究小学生数学课堂参与现状，发现目前小学生数学课堂参与中存在的问题 ，并从学生性格、学业成绩、学习内容、教学方式、师生关系等方面分析影响小学生数学课堂参与的因素，以此提出促进小学生数学课堂参与的对策及建议，以期提高小学生数学课堂的参与水平。

关键词 小学数学；课堂参与；现状；影响因素；对策及建议

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.1 研究意义-1

1.3 研究方法--1

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 问卷调查法-2

1.3.3 课堂观察法-2

1.4 概念界定-2

1.5 国内外研究现状--2

1.5.1 国外相关研究-2

1.5.2 国内相关研究-3

2 小学生数学课堂参与现状调查结果与分析-5

2.1 小学生数学课堂参与的态度-5

2.1.1 行为表现-5

2.1.2 思维表现-6

2.1.3 情感表现-6

2.2 小学生数学课堂参与的广度-7

2.3 小学生数学课堂参与的深度-8

2.3.1 课堂内容-8

2.3.2 参与时间-8

2.3.3 知识与技能-9

2.4 小学生数学课堂参与的效度-9

2.4.1 学生自我评价-9

2.4.2 作业反映情况-10

3 影响小学生数学课堂参与的因素分析-11

3.1 学生性格-11

3.2 学习成绩-11

3.3 学习内容-12

3.4 教学方式-12

3.5 师生关系-12

4 促进小学生数学课堂参与的对策及建议-14

4.1 激发学习兴趣，培养参与意识-14

4.2 创造参与平台，营造和谐教学气氛-14

4.3关注学生差异，调整学习内容-15

4.4 改善师生关系，调动感情因素-15

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20