摘  要：作为十九世纪中期法国现实主义文学家，福楼拜在《情感教育》这部作品中娴熟地运用了客观的描写艺术，真实客观地展现出一幅幅错综复杂的社会画面。福楼拜在巴尔扎克现实主义小说创作的基础上开创了更为严格精湛的小说文体，《情感教育》的问世更是体现了他在创作方面的高超技艺。本文拟从情节、人物和环境描写三方面来阐述福楼拜描写艺术的客观性。

关键词：福楼拜；《情感教育》；客观；描写艺术

“凡是一个伟大的作家，其作品都会在一定程度上反映客观社会现实。” [1](p119)福楼拜的作品也是如此。1864年，福楼拜开始了《情感教育》的创作，他花了五年的光阴，完成了这部作品。但出乎意料的是，小说在发表后，并没有立刻获得成功。它的出现，并没有给读者带来多大的惊喜。相反，在读者面前的《情感教育》，让人觉得冗长枯燥，书中人物也缺乏活力，特别是主人公，缺乏生气，甚至毫无光芒可言。但不得不提的是，福楼拜打破传统思维方式，运用客观的描写方式，为人物形象的勾勒、小说情节的构思和环境的渲染描写开辟更为广阔的领域，他将一幅幅错综复杂、瑰丽宏伟的社会画面铺陈在读者眼前。这种创新的思维方式，直接引发了法国惊天动地的变革，但假如仅仅从它的艺术价值方面来说，福楼拜在其小说中展现的独特的创新思维为法国乃至整个欧洲的小说史开辟了新的道路，为后代的小说家指引了新的方向，在法国甚至欧洲小说史上也占据着至关重要的地位。本文将就从小说的情节、人物和环境描写几方面逐一阐述福楼拜在《情感教育》中描写艺术的客观性。