摘 要：传统的启发式教学法对我国的教育发展起了很大的推动作用，尤其是对当代语文教育的启示颇多，被广泛应用。但在实际教学中，运用启发式教学方法时仍不免有许多误区，例如：“提问式教学”，“结果式启发”等等。针对这些现象，本文旨在分析启发式教学在具体实施的过程中所存在的一些误区，同时也指出如何正确的使用启发式教学。以此来弄清楚启发式教学的真正涵义，以走出误区。

关键词：启发式教学;语文教育;误区;正确使用

从人类教育的发展历程来看，有这样一种教学思想，发源于东西方古代文明，跨越国界，贯穿古今，适应了不同时代的需求，这便是“启发式教学”。传统“启发式教学”客观地反映了教学过程的规律，荟萃了人类教育的精华，它的教育精髓一直被人们所追求。当前，许多国家进行的教学改革，都在不同程度上参考并强调了启发式教学这样一种课堂教学模式。可见，传统的启发式教学对目前的教学实践仍然有着举足轻重的指导作用。而我国目前语文教学中，还存在着不少应试的教育方式，在这样的教育模式下，学生自身的能力不会有长进，只是学习的机器，同当前大力提倡的素质教育的要求相去甚远。为了彻底告别这种陈旧的教育模式，我们必须改变教育观念，其中一种可行的方法就是积极实行启发式教学，切实提高学生的能力。