摘  要：散文是语文阅读教学中的重点内容，也是疑难最多、最复杂的部分。教师要想在散文教学方面取得成功，找到散文教学设计的一般规律和方法，就需要有相应的语文教学理论作其科学的支撑。语境教学视野下的散文教学设计就是尝试在语境教学理论的科学指导下探索散文教学设计的一般方法，为一线教师提供操作性较强的散文教学设计知识。

本文主要分正文、附录两块内容。正文共有六章：第一章着重介绍了国内外教学设计和语境教学的研究情况，我国散文、散文教学设计的研究情况及散文教学设计发展趋势。第二章分析了目前语文教学中文本解读存在的一些问题，尝试运用语境教学理论相关方法解读文本。并以杨绛的散文《老王》为例，运用语境理论对这篇散文进行解读。第三章重点依据上下文等四种语境对散文教学目标语境化展开探讨。第四章论述了语境因素对散文教学内容设计的影响。第五章运用语境相关理论，来探究散文教学的基本模式。第六章主要依据语境教学理论来确定散文教学方法。附录是按照本文研究内容完成的一篇教学设计。

关键词：语境教学；散文教学；教学设计

目录

摘要

Abstract

第一章  研究概述-7

第一节 教学设计研究概述-7

一、国外教学设计研究情况-7

二、国内教学设计研究情况-8

三、国内语文教学设计研究情况-8

第二节 语境教学研究概述-9

一、国外语境教学研究概述-9

二、国内语境教学研究概述-9

三、语境教学设计研究-12

第三节 散文与散文教学设计研究概述-13

一、我国散文研究概述-13

二、散文教学设计研究-14

三、散文教学设计发展趋势-16

第四节 研究意义与方法-17

一、研究意义-17

二、研究方法-18

第二章 文本语境化解读-19

第一节 文本解读存在的问题-19

一、解读文本片面化——偏向人文-19

二、解读文本随意化——脱离文本-19

三、解读文本表面化——浅化文本-20

四、解读文本概念化——曲解文本-20

第二节 语境教学视野中文本解读方法-21

一、上下文解读法-21

二、社会文化语境解读法-22

三、认知语境解读法-24

第三节 散文文本语境化解读——以《老王》为例-25

一、上下文解读法-25

二、社会文化语境解读法-32

三、认知语境解读法-33

第三章  散文教学目标设计语境化-35

第一节 散文教学目标设计语境化原则-35

一、目的需要原则-35

二、合作原则-36

第二节 散文教学目标设计语境化具体做法-37

一、根据上下文语境-37

二、根据虚拟语境-38

三、根据认知语境-39

第四章  散文教学内容设计语境化-41

第一节 上下文定教法-41

一、散文的“形”和“神”统一-42

二、散文语言的鉴赏-43

第二节 认知语境定教法-43

一、教学内容与学生知识背景-43

二、教学内容与学生生活经验-44

第三节 情景语境定教法-45

一、交际目的与教学内容-45

二、学生提问与教学内容-45

三、教师情景与教学内容-46

四、交际氛围与教学内容-46

第四节 社会文化语境定教法-47

第五节 虚拟语境定教法-47

第五章  散文教学模式设计语境化-49

第一节 上下文设计法与散文教学模式-49

一、总分总结构-49

二、散点聚焦式-51

第二节 情景语境设计法与散文教学模式-51

一、非指示性教学模式-51

二、“读出自己，读出问题”模式-52

三、生成课堂教学模式-53

第三节 汉语文化背景与散文教学模式-53

第六章  散文教学方法设计语境化-55

第一节 上下文教学法-55

一、借助上下文析词义-55

二、利用上下文品语言-56

三、运用上下文思内涵-56

四、依靠上下文练朗读-57

第二节 社会文化语境教学法-57

一、社会文化语境与散文理解障碍-58

二、社会文化语境与作者意图-58

三、汉民族思维特点与文本理解-58

第三节 认知语境教学法-59

一、补充引导材料，创造认知背景-59

二、根据具体需要，激活认知材料-60

第四节 情景语境教学法-61

第五节 虚拟语境教学法-62

一、虚拟想象-62

二、虚拟动作-62

三、虚拟角色-62

四、置换语境-63

结    语-65

附录 《老王》教学设计-66

参考文献-72