摘要：“四史”是指中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。2020年，中共中央提倡党员、干部要深入学习“四史”，开展多种形式的主题教育活动，即“四史”教育。在全社会开展“四史”教育对发展中国特色社会主义和应对百年未有之大变局的风险挑战具有深远意义。现今，“四史”教育的受众群体主要是党员干部和大学生，中学生接触较少，“四史”教育在中学历史课堂的运用还较少、不成体系。本文主要研究“四史”教育融入中学历史课堂教学的路径，从历史课堂的课堂线索、史料选择、问题探究和情感升华等环节找到与“四史”教育的连接点，并通过叶德元《风云儿女》一课的案例对这四个融合路径进行分析，继而提出“四史”教育融入课堂教学需要注意对“四史”内涵的挖掘和历史与思政的结合度量等问题。将“四史”教育融入中学历史课堂有助于引导学生坚定政治信仰，落实立德树人的教育任务。

关键词：“四史” “四史”教育  中学历史  课堂教学

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）开展“四史”教育的背景及意义-1

（二）“四史”教育融入中学历史课堂教学的重要性-1

（三）学界研究现状-2

一、理清“四史”与中学历史教科书的联系-4

二、教师将“四史”教育融入中学历史课堂教学的途径-6

（一）课堂线索：以“四史”人物为重要视角-6

（二）史料选择：重视史料的可读性-7

（三）问题探究：加深历史理解，坚定政治信仰-8

（四）情感升华：知古鉴今，培养爱国情怀-9

三、“四史”教育融入中学历史课堂教学需要注意的问题-9

结语-10

参考文献-12

致谢-14