摘要：历史长河中涌现出的历史人物和事件，为学生健全人格和高尚品质的养成提供了丰富的素材。从学生的成长角度来说，历史教师需要探讨如何采取合适的策略，帮助学生形成理性的情感，促进学生自身情感素养以及思维的养成。因此，本文在第一部分利用调查问卷与具体教学实践运用的基础上分析探讨历史教学中情感素养与情感思维有机融合的必要性。在第二部分通过教科书、多媒体与互联网技术、教师意识与学生成长四个方面来分析二者融合的可能性。第三部分则从明确情感教育的目标、拓展情感教育的资源、注重情感表达的时效、引发情感体验的共鸣等四个方面，结合教学片段具体阐述合适的促进二者有机融合的策略，为历史教学中如何融合情感素养与思维的培养提供一些思路。

关键词: 高中历史教学 情感教育 情感素养 历史情感思维 策略

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）概念阐述-1

（二）选题缘由-1

（三）选题意义-2

（四）研究现状-2

（五）研究方法-4

一、情感素养与历史思维有机融合的必要性与可能性-5

（一）情感素养与历史思维有机融合的必要性-5

（二）情感素养与历史思维有机融合的可能性-7

二、情感素养与历史思维有机融合的策略分析-9

（一）明确情感教育的目标:情感和理智的交融-9

（二）拓展情感教育的资源:情感和历史的汇流-10

（三）注重情感表达的时效:情感和现实的呼应-10

（四）引发情感体验的共鸣:教师激情与学生心灵的碰撞-11

结论与展望-11

（一）主要结论-11

（二）不足之处-12

（三）展望-12

附录1 教师问卷-13

附录2 学生问卷-15

参考文献-17

致谢-19