摘要：文言文是高中语文教学的重点环节。理解和品味文言文，不仅可以使学生了解古典文化，提升鉴赏水平；更能够从中认识到中华民族精神，提升自身的综合素质。在高中阶段，学生需要了解词句含义进而把握课文内涵，而实词占比大、数量多、意义芜杂，是文言文学习的重难点。

本文共分为六个部分。首先对研究意义、研究内容、研究方法和当前研究现状进行了论述。第二部分是对高中文言实词的概述，阐述了实词的研究范围和研究内容；第三部分是对实词的词性分布研究，阐述了词性分布的依据和高中文言文词性分布的特点；第四部分是对实词的本义研究，该部分是本文的重点内容，首先阐述了有关本义的确定方法，然后分别从名词、动词、形容词和其他实词四个方面进行本义特点的阐释。第五部分主要叙述了实词的本义与使用义的关系，同时对使用义的出现时代进行探讨。第六部分则是基于上述整理，提出一些实际教学方法的建议。最后结论部分总结了全文。

关键词：高中文言文 实词 本义 使用义 教学策略

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1  研究意义-1

1.2  研究内容-1

1.3  研究方法-1

1.4  当前研究现状-2

1.4.1  关于词本义与使用义的研究-2

1.4.2  关于实词教学的研究-3

2.高中文言实词概述-5

2.1  文言文实词的研究范围-5

2.1.1  前人研究的实词范围-5

2.1.2  本文的研究范围-7

2.2  文言文实词的词义研究-7

2.2.1  本义-8

2.2.2  引申义-8

2.2.3  比喻义和假借义-9

2.3  文言文实词的用法研究-10

2.3.1  词类活用-10

2.3.2  实词的用字现象-11

2.3.3  连绵词-12

3.高中文言实词词性分布研究-13

3.1  研究词性分布的依据-13

3.2  高中文言实词词性分布的特点-13

4.高中文言实词本义研究-15

4.1  本义的确定方法-15

4.2  高中文言实词本义的特点研究-17

4.2.1  名词的本义研究-17

4.2.2  动词的本义研究-18

4.2.3  形容词的本义研究-20

4.2.4  其他实词的本义研究-21

5.高中文言实词本义与高中教材中的义项的关系-24

5.1  使用义与本义的关系-24

5.2  使用义的时代研究-26

6.高中文言实词的具体教法-27

6.1  本义分析法-27

6.2  部首归类法-28

7.结束语-28

参考文献-29

附录1高中文言文选文分布情况-31

附录2高中文言文实词义项使用情况-32

致谢-60