摘要

本研究采用观察法、访谈法对南京市三所幼儿园户外环境设置情况进行全面了解，对种植区和沙土区的利用情况进行了深入分析。研究结果表明：办园机制、园方规划和前期建设的遗留问题是影响户外环境设置的三个重要因素。不同的办园机制、幼儿园实际的建设规划以及幼儿园户外环境不易变的特性使得不同幼儿园在户外环境的设置上有着显著的差异。此外，幼儿园的文化特色、教师的教育理念及实际操作问题和家长对教师的反馈也影响着幼儿园户外环境的利用率。其中，教师的教育理念及实际操作问题产生的影响是最为直接而深远的。最后，文章还针对这些影响因素从户外环境设置和利用两个方面提出了自己的改进建议。

关键词： 幼儿园  户外环境 设置  利用率  沙池  种植园地  

1选题缘由

《幼儿园工作规程》中指出:创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。幼儿园环境对幼儿身心的健康发展起着不可忽视的作用，这个观点基本上已经能够达成共识。而幼儿园中的户外环境作为整体教育环境中必不可少的一部分，能够促进幼儿情感健康、社会性、交流能力等多方面的发展。本文所涉及到的幼儿园户外环境主要是指物质环境，即幼儿园户外空间中的一切客观物质要素，即包括面积、地面地形、绿化与种植、沙水池、饲养区以及游戏器械等六个方面，它们是幼儿园的常见设施。

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿良好个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。在新颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”[高晓敏.论幼儿园的环境创设. 湖南科技学院学报,26（8）：247-248 ]因此，对户外环境设置和利用的研究是学前教育发展和实践的需要。

其次，对户外环境的研究也是研究者个人的兴趣所在。在见习实习阶段，研究者发现，幼儿园教师在户外环境的利用上呈现出并不算积极的特点，也存在一些问题。这促使研究者开始思考，在户外环境呼声益高的这段时间内，到底南京的幼儿园户外环境几方面要素的实际现状是怎样的呢？幼儿园以及教师是如何利用这些户外环境的？呈现什么样的特点又存在着哪些新的问题呢？这些疑惑成为推动研究者选择这一课题进行研究写作的直接原因。

2 研究意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条规定：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。

本研究以南京三所幼儿园作为个案，在面积、地面地形、绿化与种植、沙水池、饲养区以及游戏器械等六个方面进行细致深入的研究评价，以期了解户外环境的现有情况，揭示幼儿园户外环境中“人”的存在，即对户外环境的利用率。又通过对院长的访谈以及对教师问卷调查的分析，初步探索出幼儿园教师对户外环境中绿化种植和沙土区两方面的价值认识和实施现状。一方面帮助教师在原有基础上加深对户外环境的理解，增加对户外环境利用的重视程度；另一方面帮助教师发现困惑与不足，改进自身工作，更好的将户外环境的利用落到实处，把环境与教育结合的思想从观念转化为行动。对于学前教育理论研究方面来说，期盼能够为户外环境现状和利用提供一点研究实例。

3研究内容

1、了解幼儿园中户外环境的设置，如面积、地面地形、饲养区、沙水区、种植园地和游戏器械等常见设施的存在现状。

2、分析三所幼儿园中对各个设施的利用情况，以沙土区和种植园地为例，了解教师在观念和实际操作中对户外的利用如何。

3、调查分析影响幼儿园户外环境设置和利用的因素分别是什么。

4、结合调查分析结果，提出对幼儿园户外环境设置和利用的建议。