1清晰了解数学教材呈现的知识结构

作为一名数学教师，至少要对自己教的学科知识以及每个年级的学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。

2广泛地阅读数学教育教学书刊

读书是提高人素养的一个重要方法，作为一名新形势下的数学教师应该多搜集和阅读有关的数学教育教学方面的书刊。也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。其实，看得多了自然也就理解了。所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。我们这些还没上工作岗位的师范生更应该多看些书刊，我们还没有实际教学经验，应该多学习借鉴他人的经验和好的教法。

3多研究一些“教学案例”

案例是一种理论与实践，培养研究者反思案例是和团队合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的。案例具有典型性和具体意义。通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。这方面，对我们的帮助尤其有效。所以我们平时要留意好的教学案例，多研究教学案例。

4积极参加各科培训活动

职前教育给我们教育教学的重要基础，但我们要不断的学习，特别是参加培养学习。对于培训机构或者是学科开展的一些培训活动。如新课程培训、校本研究培训、网络研究培训、教材培训等，我们将来也要积极参与，以提升我们的专业素养。

我觉得光了解数学教师专业文化素养的内容、必要性以及提升的途径是不够的，最重要的是要把它应用到实践中去。不仅仅因为实践是检验真理的唯一标准，还因为只有回归到实践中的理论才能不断的丰富发展起来。

在确定了课题《关于数学教师学科专业文化素养的研究》之后，我通过各种途径查阅与分析了相关文献资料，这些文献资料对撰写的论文起到了一定的作用。如张德勤教授的《数学教师文化素养的内涵与价值》和《新课程与教师综合文化素养》以及《小学数学教师文化素养与教学技能》，如张朝辉和刘晋写的《人文素养与教师的职业价值和意义》，如陈德忠的《论提升中小学教师文化素养的必要性》。

现在教师的学科专业文化素养欠缺，已经成为制约中小学教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一。新课标对教师的要求：实施素质教育有一个很重要的前提，那就是要造就—支高素质的教师队伍。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、全面发展有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。因此，教师要努力加强自身学科专业文化素养。对数学教师学科专业文化素养的研究，能使我们更好地了解提升数学教师的综合文化素养的意义与价值，了解数学教师应当具备的文化素养，提升数学“教师学科专业素养，完善知识结构”，以使我们更好地在数学教学实践中构建数学文化的教学模式，这是非常值得去做的工作。现在关于数学教师学科专业文化素养的研究已有不少人提出了自己的一些观点和看法，有学者分析指出了数学教师学科专业文化素养的具体内涵与意义，也有学者分析了提高学科专业文化素养的必要性，还有一些学者从实际出发谈了在课堂教学中教学技能与专业文化素养之间的联系。

张德勤老师在《数学教师文化素养的内涵与价值》中主要阐述了小学数学教师文化素养的内容和价值。其中内容包括数学素养、哲学素养、逻辑素养、心理素养以及美学素养等，价值为有助于教师参与基础教育课程改革，有助于教师深刻地认识数学教学内容，以较高的观点分析和处理教材，有利于对学生进行美育、辩证唯物主义的启蒙教育以及情感态度价值观教育。陈德忠在《论提升中小学教师文化素养的必要性》中说到提升中小学教师文化素养是加强师德建设的内在需求，是教师专业发展的内在要求，是实施新课程的现实诉求，是提升教学质量的深切呼唤。邓志伟在《论当代教师的人文素养建构》中解释教师专业发展的重要方面，就是教师的人文素养的发展与提升，包括通过人文知识积累的文化底蕴，表现为高尚师德的人文品格，转化为教育理想的人文价值，追求终扳关怀的人文精神，以及最终体现在教师教育实践中的人文行动。