外国语学院   学院   英语(师)1201   班级

设计（论文）题目  英语专业新生自主学习能力调查与测评——以江苏大学英语专业为例

课题来源   科研项目

起讫日期   年  月  日至  年  月  日

课题依据：

近年来，国内外关于自主学习的研究日益成为大家关注的焦点，而学生的自主学习能力高低更是研究的关键。由于受到传统教学模式的影响，英语教学中存在片面强调教师单方面的输入，忽视了学习者作为学习主体的地位的现象。所以在现代英语教育教学中，英语专业学生的自主学习能力培养对于提高英语总体水平显得尤为重要。为培养和发展英语专业新生英语自主学习能力提供科学的反馈意见和建议，本文调查了新生的自主学习现状。

自主学习这一概念由Henri Holec于20世纪80年代正式提出，随着以学生为中心教学观的确立，自主学习成为国内外教育心理学研究的热点，到90年代末期对自主学习的研究达到了高峰。20多年间，国内外学者对自主学习的研究无论从理论上还是实践上都取得了丰硕的成果，如国外学者 Benson and Voller， Cotterall Dickinson， Zimmerman ， Wenden 等；Zimmerman (1989) 认为，自主学习从心理过程来说可以分为三个阶段:计划阶段、行为或意识控制阶段和自我反思阶段。当学生在动机、元认知、行为三个方面都是一个积极的参与者时，他的学习是自主的。Little (1991) 认为，自主学习从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力。因此，他认为不能把自主学习看成是新的教学方法，而是学习者把握自己学习的能力，是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。

国内学者王笃勤、高一虹、文秋芳、徐锦芬、雷霄等根据我国国情和教学现状也对大学生自主学习做出了建设性贡献。我国2007年9月教育部新修订的 《大学英语课程教学要求》 中提出的培养学生的英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高综合文化素养这一目标使国内许多专家学者对以教师为中心到以学生为中心

的教学改革进行了广泛和深入的研究，培养学生自主学习能力的方法和策略越来越多，如改革大纲和课程设置促进学习者自主，通过专门的策略培训促进学习者自主，或建立自主学习中心，运用多媒体辅助教学促进学习者自主，这些研究对外语教学都具有深远的意义。

本课题旨在以江苏大学英语专业新生为例，调查分析本校新生的自主学习能力以及存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策。本次调查包括九个维度:英语学习者自主学习的态度、学习动机、对教师教学目的的了解、对学习目标的制定与规划、对学习时间的合理安排与使用、对学习策略的选择和使用、对学习策略使用的监控、对学习过程的监控、对学习环境的利用。希望通过对这几个维度的调查和研究，不仅使学生提高自主学习能力，成为自主发展的受益者，也对教师专业成长，英语课堂教学做出一点实例及理论贡献。