摘要:智力障碍学儿童在进入学校后，将接受集体课的教育，他们本身的各种特质，使他们容易在学校的课堂上产生课堂离座行为，造成老师和同学的困扰。研究者对前人的研究进行整理分析，选定个案，基于功能性评估对其离座行为进行干预研究。

研究的主体包括三个部分。首先选定研究个案及其问题行为。然后运用功能性评估，通过对个案家长及教师访谈，对行为直接观察，确定目标行为，了解离座行为的功能，结果显示个案课堂离座行为的主要功能是获得喜欢的事物和获得内部的感觉调整。再根据功能性评估的结果，拟定干预策略并进行干预，干预策略包括前事控制、后果处理策略，结果显示进行干预后个案课堂离座行为明显改善。

研究结果显示，对个案进行功能性评估，能够找出个案课堂问题行为的功能。根据功能评量的结果制定干预计划，能够有效地减少个案的离座行为，并具有一定的维持效果。

关键词：功能性行为评估  培智学生  离座行为

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

1.1选题背景-1

1.2选题意义-1

1.3概念界定-2

2文献综述-3

2.1培智学生课堂离座行为产生原因的研究-3

2.2培智学生课堂离座行为干预方法的研究-4

2.3普通中小学生及幼儿课堂离座行为的研究-5

2.4小结-6

3研究设计-6

3.1研究个案的确定-6

3.2研究方法-7

3.3研究工具-7

4研究实施过程-8

4.1确定目标行为-8

4.2行为功能分析-8

4.3拟定干预策略-10

4.4干预过程-10

4.5干预效果的讨论-12

5研究结论及局限-13

5.1研究结论-13

5.2研究局限-13

参考文献-14

附录-16

致谢-20