摘 要：课堂教学是交往与互动、开发与创生的过程。学生在这过程中呈现出一些错误是教学常态，在小学语文课堂更是屡见不鲜。同时，学生又是一项十分重要的课程资源，学生错误大多能真实体现其存在的一些学习障碍或思维误区，理应被视为错误资源加以开发并利用。合理巧妙地纠错、改错能生成新的学习成效，更利于学生成长与进步，也能推进教师的专业发展。因此，对学生“错误资源”的利用是小学语文的重要研究领域。本文旨在客观总结小学语文教师在课堂中处理学生错误时的现存问题及其背后原因，并由此针对性地提出小学语文课堂学生“错误资源”有效利用之策。

关键字：小学语文，课堂教学，错误资源

目录

摘要

Abstract

1-引言-3

1.1-课题研究的背景和意义-3

1.2-国内外研究综述-3

1.3-研究方法-4

2-小学语文课堂学生错误是重要的课程资源-4

2.1-课堂学生“错误资源”的含义-4

2.2-小学语文课堂学生“错误资源”利用的意义-5

3-小学语文课堂学生“错误资源”利用现存问题及原因-7

3.1-课堂学生“错误资源”的利用态度不端-7

3.2-课堂学生“错误资源”的利用行动不妥-8

4-小学语文课堂学生“错误资源”利用策略-9

4.1-树立“融错”观念，重视多样化的学生“错误资源”-9

4.2-把握利用学生“错误资源”时机，教学设计有弹性-10

4.3-提倡利用主体多元化，鼓励自主纠错、互助改错-11

4.4-倡导利用方式多样化，锤炼口头语、巧借态势语-11

结论-13

参考文献-14

致谢-15