摘要：爱因斯坦曾说过“提出问题往往比解决问题更为重要”。在新课程改革背景下，小学数学课堂提问已成为课堂教学的重点。在课堂教学中，教师提问会影响课堂提问与作用。例如，教师的问题建立了小学生的数学思维，一个精彩的问题设置，能够提高学生所包含的信息量太多，失败问题的设置不单不利于激发学生对回答问题的兴趣，并且也使学生形成呆板机械的思想习惯。在这方面，小学数学老师必须充分重视教学提问，并能按照学生的思维特点设置提问的技巧。

关键词:小学数学;课堂提问对策

目录

摘要

Abstract

1 绪论-5

1.1 研究背景-5

1.2 研究的目的-5

1.3 研究的意义-5

2 小学数学课堂提问现状-6

2.1 课堂提问的随意性-6

2.2 提出的问题思考价值不足-6

2.3 教师怠忽整体教学-6

2.4 问题结果偏向结论-6

2.5 师生之间缺少协作-6

3 调查目的和影响因素-6

3.1 调查方法-6

3.2 调查对象及实施-7

3.3 调查目的-7

3.4 问卷调查设计-7

3.4.1 查阅文献资料，并整理文献资料-7

3.4.2 设计调查文献-7

3.5 调查结果与分析-7

4 小学课堂教学提问存在的问题-9

4.1 课堂教学中目标不明确-9

4.2 教学方法不相配-9

4.3 问题过于频繁，关键内容无法突出-10

5 小学数学课堂提问问题的解决对策-10

5.1 掌握重点，注重教学对象-10

5.2 提高教师素质，更新教学措施-10

结论-11

参考文献-12

致谢-13

附录-14