摘要：课堂提问是提高课堂教学效益，促进学生发展的有效方法。作者针对中学物理课堂有效性提问做了一些理论和实践的讨论，主要包括课堂提问的意义，中学物理课堂提问有效性现状，分析现状产生的原因，并对课堂有效提问提出了一些实施策略。

关键词：中学物理；课堂提问；有效性；策略

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摘要

Abstract

1.本课题的主要研究方法.1

2.课堂提问在课堂教学中的意义及其理论基础.1

2.1物理课堂提问有效性研究的意义1

2.1.1理论意义.1

2.1.2实践意义.1

2.2 物理课堂提问有效性的理论基础.2

2.2.1 注意理论2

2.2.2 维果斯基的“最近发展区”理论2

2.2.3 巴班斯基的“最优化”教学理论3

2.2.4 罗杰斯的人本主义学习理论3

3.阜阳地区中学物理课堂提问有效性现状调查和原因分析.3

3.1 初中物理课堂提问有效性现状调查的具体实施.3

3.2 调查结果分析.6

3.3 初中物理课堂提问有效性差的原因分析.7

3.3.1 教师的社会期望和教育教学压力大7

3.3.2 教师的教育理论知识缺失8

3.3.3 教师不能很好掌握课堂有效提问的技能8

4.提高初中物理课堂提问有效性的策略.8

4.1 注重教学评价模式多样化.9

4.2 调整物理教学课时.9

4.3 教师应使用多途径学习教育教学知识.9

4.4 掌握有效物理课堂提问的技能.9

4.4.1 提问要有目的性9

4.4.2 提问要有合理性9

4.4.3 提问要抓住恰当的时机.10

4.4.4 问题要面向每一个学生.11

4.4.5 提问要以和谐的对话方式进行.11

4.4.6 教师对提问要做出恰当的反馈.11

5.总结.12

6.研究的不足与反思.12

7.参考文献.13

8.附录.14

9.致谢.18