【摘要】《物理课程标准》中指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”本文通过分析用身边物品做探究实验的重要地位与作用，在严格遵守自制教具做实验的原则的基础上，对典型的用身边物品做的探究实验进行深入研究并做出改进，并在教学过程中加以应用，经过不断分析与反思使思想更加完善，同时提出更巧妙地用身边物品做实验的基本要求及其展望。

【关键词】身边物品；自制教具；探究实验

目录

摘要

Abstract

1 序言-1

2 用身边物品做实验的基本原则和主要类型-2

2.1用身边物品做实验的基本原则-2

2.1.1 科学性原则-2

2.1.2 简易性原则-2

2.1.3 趣味性原则-2

2.1.4 直观性原则-2

2.1.5 安全性原则-3

2.2 用身边物品做实验的主要类型-3

2.2.1 效果放大型-3

2.2.2 组合型-3

2.2.3 一具多用型-3

2.2.4 填补空白型-3

3 对典型探究实验的设计过程与方法的研究-4

3.1 由浮沉子实验引导学生主动学习-4

3.1.1探究实验-4

3.1.2改进实验-5

3.1.3实验反思-6

3.2 对光的色散实验逐步深入研究-6

3.2.1三棱镜色散实验-6

3.2.2自制“水三棱镜”-7

3.2.3平面镜色散实验-7

3.2.4实验反思-8

3.3 探究阿基米德原理的实验改进-8

3.3.1对选择实验物体的改进-8

3.3.2对收集排开的水的改进-8

3.3.3对收集排开水的容器的改进-8

3.3.4实验反思-9

4 巧用身边物品做探究实验教学案例与分析——《声音的产生与传播》探究实验教学设计-9

4.1 对声音产生的条件的探究与分析-9

4.2 对声音的传播条件的探究与分析-11

5 反思与展望-11

参考文献-13

致谢-14