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摘要:课堂导入作为教学整体设计的初始环节,对教师教学质量的提高、学生学习兴趣的激发起着至关重要的作用。然而在当前的初中思想品德课堂教学中,却存在着教师忽视课堂导入和进行无效课堂导入的现象,本文在结合笔者实习经验的基础之上,探讨初中思想品德课教学导入设计中存在的问题、原因,并结合导入设计的原则和方法提出优化对策,以期为广大初中思想品德课教师的教学提供有益参考。
关键词:初中思想品德课;课堂导入;策略
目录 摘要 ABSTRACT 一、初中思想品德课堂导入的内涵及其理论依据 1 (一)课堂导入的内涵及原则 1 (二)课堂导入的理论依据 2 1.先行组织者理论2 2.学习兴趣理论2 二、当前初中思想品德课堂导入环节中存在的问题 2 (一)忽视导课,直入主题 3 (二)方式单一,形式僵化 3 (三)材料陈旧,远离生活 4 (四)材料杂乱,缺乏整合 5 (五)流于形式,缺少反馈 5 三、初中思想品德课堂导入的优化策略 6 (一)重视导课,提高素养 6 (二)精心设计,方法多样 7 1.以教师为依托主体的有效导入方法7 (1)审题导入7 (2)情景导入7 (3)悬念导入7 (4)复习导入8 2.以学生为依托主体有效导入方法8 (1)游戏导入8 (2)小品导入8 3.以素材本身为依托主体的有效导入方法9 (1)时政导入9 (2)故事导入9 (三)与时俱进,贴近生活 9 (四)整合资源,深入探索10 (五)课后反思,弥补不足10 结束语11 参考文献12 致谢13 |