摘要:伴随着语文课程改革，“读”在小学语文课堂中受到关注。要给学生充分地朗读时间，在读中整体把握课文内容，品味作者的思想感情，提高语言表达能力。可见，朗读已成为阅读教学的热点。在实习和教学实践中，仍有部分教师没有意识到朗读的重要性，导致出现低效朗读的现象。教师往往更注重讲解知识而忽视朗读练习，朗读要求不明确，范围偏窄，没有面向全体学生。从有效教学理念入手，根据不同学段学生的认知特点和文体特点来探讨有效朗读教学策略，把握朗读教学的主线和关键点，并给予一定的语速、语调、重音、停顿的指导。让琅琅书声成为有效课堂的主旋律。

关键词：小学语文；朗读；误区；有效性

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摘要

ABSTRACT

一、有效教学与有效朗读教学-1

（一）有效教学涵义-1

（二）有效朗读教学涵义-1

二、当前小学语文朗读教学的现状-1

（一）注重讲解知识，忽视朗读实践-1

（二）要求不够明确，朗读范围偏窄-2

三、实施有效朗读教学的策略-2

（一）依据学段认知发展特点，选择不同指导方法-2

（二）依据文体特点，选择有效朗读策略-3

四、实施有效朗读教学主线和关键点-7

（一）实施有效朗读主线-8

（二）实施有效朗读关键点-10

五、总结-11

参考文献-12