摘要:如今，数学史与数学教育间的关系已是国际上研究的热议问题之一，融入数学史的课堂教学可以唤起学生的学习兴趣，丰富课堂和培养优良的数学品质．本文通过参阅文献和教材，教学实践等方法论述了两者相结合的意义及如何将数学史融入数学教学中，为教育实践者提供参考依据．

关键字 数学史；数学教育；中小学课堂

目录

摘要

ABSTRACT

1.前言1

2.国内外研究状1

 2.1 国外研究现状1

 2.2 国内研究现状2

3.数学史融入课堂教学的意义2

 3.1激发学生的学习兴趣2

 3.2树立正确数学观，理解和掌握数学方法3

 3.3有助培养学生的优良品质，增强学生的民族自豪感4

4.如何将数学融入中小学数学课堂6

 4.1进行新课引入6

 4.2 直接运用数学史8

 4.3将数学史应用课后习题10

参考文献12

数学史是研究数学的诞生、发展和规律性的课题．说起数学史与数学教育关系的研究，可见历史积厚流光．工业经济时代的新数学运动曾经风靡全球，但当时学校教育是一种专注于经济增长、教育模式，以最大限度发挥其经济价值的培养目标使学生不能学以致用，最终迎来了很大的跌落．新数学运动的教育存在的弊端令越来越多的教育家高度重视，同时引发学校教育的重大革新．

年，数学史与数学教育关系国际研究组织（简称PHM）成立，该组织研究的主要内容之一是数学史在数学教学中的角色．世纪初，许多来自西方数学界研究者极力提倡数学史对教育的价值和作用，纷纷将目光投向了该问题的研究，专门研讨数学史融入数学教育的文献与学术会议日趋增长，有关数学史的论文层出不穷．国内外师范院校也开设了与数学史相关的课程，目的在于引导与鞭策刚起步于科学道路上的未来教育者们树立正确的数学观，培养数学精神，启迪数学思想．

自改革开放起，中国以提高全民素质为教育目标，强调促进学生全面、持续发展．把重点放在数学史与教育相结合的课堂, 不仅可以让学生在前人的探索中加快学习的速度, 更能提高数学素养, 从而达到显著的教学效果．