摘要：新课程改革提倡“以人为本”，注重解决教学行为中出现的问题。本论文将从理论上论证教师教学行为中讲述行为存在的合理性，结合收集的材料中高中语文优秀课、良好课、名师课，结合视频和教学实录对教学行为中讲述行为的问题和解决办法进行分析，为一线教师改进讲述行为提供适当的建议和帮助。

在本文中对其内容划分为绪论，该部分的对相关概念进行界定，提出研究的理论依据，包括讲述行为的相关依据，让自己的研究从理论上成立。接下来是研究的整体布局部分，包括论文研究目的、意义、方法、原则、对象，对所选课题的优质课和普通课进行对比并对不同教学文本内容的语文课堂教师讲述时长等进行了分析。除此之外还会提到语文教师教学的特殊性。其次是第一章对教学行为研究现状进行梳理。第二章对高中语文教师教学行为出现的问题和讲述行为中“讲解多”、评价语言缺乏、没有合理的课堂推进手段问题进行分条阐述，并对传统授课和新课改的矛盾以及老师互异的教学目的而导致的问题成因进行简单分析。最后第三章，针对所研究课例的讲述行为结合研究中的结论与不足，对课堂教学实施讲述提出教师要更新自己的教育理念、在课堂上的讲述要适度、要采取问题驱动的讲述方式、在导入环节中要适当的选择情境的建议。

关键词：高中；语文教师；教学行为；讲述行为；文本类型

目录

摘要

Abstract

绪论1

（一）研究目的1

（二）研究意义1

（三）概念界定2

（四）研究方法和原则3

（五）理论依据.4

（六）研究对象5

一、研究现状综述7

（一）国外研究现状7

（二）国内研究现状8

（三）国内外已有研究的不足9

二、高中语文教师讲述行为的问题与成因分析..10

（一）语文教师教学行为出现的问题....10

（二）语文教师讲述行为出现的问题10

（三）不同文本类型的语文课堂讲述特征的比较分析13

（四）高中语文教师教学行为问题的成因14

（五）结论与反思14

三、高中语文教师讲述行为的优化建议........16

（一）教师要更新自己的教育理念....16

（二）教师在课堂上的讲述要适度16

（三）要采取问题驱动的讲述方式.18

（四）导入环节中要适当的选择情境.....19

参考文献..21