内容摘要：游记类文言文作为文言文的分支，是作者用凝练的言语描摹目及之景，慨叹心生之情。这类作品拉近了学生与自然的距离，在学习过程中学生可获山水景物激发的感官上的审美体验，从具有主观色彩的描写中又能体会作者寄寓的思想情感、人生态度。因此教学中要突显游记类文言文景、情、理的有机融合的审美价值和教育意义对学生进行审美教育。这篇文章从游记类文言文的审美特性出发，先以问卷调查的形式分析教学现状，其次结合学生身心发展规律、教学原则和审美发生过程提出审美教学原则，再归纳审美教学内容，最后论述审美教学措施，让学生在欣赏自然、对话古人中感受语言的凝练、韵律美、文本的自然美、社会美，培养学生的审美感受、欣赏、创作能力。

关键词：初中语文教学 文言文教学 游记类 审美教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）游记类文言文的界定-1

1.文言文与游记类文言文-1

2.游记类文言文的界定与发展-1

（二）游记类文言文与审美教学-2

二、教材梳理-2

（一）版本选文比较-2

1.选文数量比较-2

2.选文编排比较-3

（二）部编版选文梳理-4

1.编排特点-4

2.教学要求-5

三、教学现状-5

（一）教师版问卷分析-5

1.美育概念、意识不足-6

2.言文分离、背离初衷-6

3.审美标准化、与生活疏远-7

（二）学生版问卷分析-7

1.学习兴趣不高-7

2.知识能力有限-8

四、审美教学的理念原则-9

（一）激发审美感受力-9

1.主体性-9

2.形象性-9

（二）培养审美欣赏力-10

1.引导性-10

2.层次性-10

（三）拓展审美创造力-10

1.启发性-11

2.多元性-11

五、审美教学的内容-11

（一）语言美-11

1.语言的简洁美-11

2.语言的音韵美-12

3.语言的光泽美-12

（二）自然美-12

1.连景成画-13

2.据景探情-13

3.由景明理-13

（三）社会美-14

1.生活美-14

2.品格美-14

六、审美教学的策略运用-14

（一）激发学生审美兴趣-14

1.多元导入，调动兴趣-14

2.适当补充，积累能力-15

3.关注体验，放慢节奏-16

（二）加强师生审美互动-16

1.落实预习，提高效率-16

2.整体感知，梳理线索-17

3.诵读想象，由情入理-17

4.融会贯通，延伸拓展-18

（三）鼓励学生审美创造-19

1.写作练习-19

2.实践活动-20

七、结语-20

附录-22

参考文献-25

致  谢-27