摘  要：钱梦龙倡导语文教师巧用导读法,使用巧妙灵活地提问方式,一步步引导学生主动思考分析,注重培养学生的文言语感以及语文能力的训练。同时,钱老师善用“背读法”,让学生先自己把文言文当作现代文一样,紧贴文本,在把握词句的同时感受到了作品的为文学意义与文化内涵。

关键词：钱梦龙；文言文教学；训练；语感

钱梦龙,中国著名教师,著有《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等著作,他提出了“三主”“四式”,这一教学模式是语文教学改革中的一次重大突破,引起了全国教育界的争鸣。

1951年,钱梦龙老师开始了长达几十年的语执教生涯。他没有读过大学,也没有接受过任何中学语文教师的培训和进修,钱梦龙老师靠着自己对语文教育的真诚,通过几十年的不断探索、提升,形成他自己独具一格的教学模式。

从整体上来说,钱梦龙老师认为教学这一活动的实质就是训练学生能力,同时,他曾说过,语文教学中最重要是训练学生的语文能力，而不是直接粗暴地把语文知识塞给学生 ,语文能力能够帮助学生想要掌握语言、语文这两样必须的工具,而语文能力需要学生接受大量的听、说、读、写等方面的训练,离开了训练,语文能力就是一座空中阁楼。因此,在教师的引导下,以自身为主体,学生进行大量听、说、读、写等多种多样的训练,提升语文能力,提高学习效率,激发学生的学习热情。[1]他主张开展自读课,提高学生课内课外的自学能力,也提倡教读课,一般可以与自读同步交叉进行,也可以采用先自读,再教读,再自读等多种教学方式。

在对师生在教学过程中的地位认识中,钱梦龙以为,学生是主体,教师是主导,训练是主线。[1]从科学的角度看,教学过程是学生通过种种方式认识这个世界的过程,这个过程也是学生得到全面发展的过程,因而它的主体只能是学生。学生永远都是教学中的中心,只有他们自己去认识,教育才有意义,教师只是为他们创造条件来帮助他们学习。钱梦龙说常常思考,他在课堂教学活动中,有没有试试把学生放在主体的位置,有没有让学生们也认识到他们自己才是课堂的主体,从而提升自主学习的能力。[1]钱梦龙认为,想要让学生能够更主动、跟积极的去学习,并且有更高的学习效率,首先就要让学生意识认清他们自己在教学中的的主体地位,他们自己才是学习的主人。